2014紫蔷薇(王玲) :相伴有你
相伴有你
——2014紫蔷薇(王玲)年度叙事
提交人:紫蔷薇(王玲)
邮箱:359226250@
主题帖地址:
回首过去的几年,我在网师的学习,每每收获都带给我的是那阵阵的惊喜,每一次的研讨之后我就像渴急了的孩子遇到了甘露,吮吸着知识带给我的丰富营养。
一、初识新教育
我们学校是安徽省霍邱县第一批新教育实验学校,学校虽开展新教育活动,可我对新教育却一知半解,知之甚少,我简单地以为每天做好晨诵、午读、暮省就是在做新教育,后来校长说要建立班级主题帖,让我们以班级为单位在新教育在线上创建符合自己班级的主题帖,我就积极地创建,发动家长学生到主题帖上跟帖。由于刚加入新教育,大家对新教育还不太熟悉,学校建立主题帖的并不多,我班的主题帖办得有声有色,也因此,霍邱县新教育实验首批表彰的优秀教师里有我这个《紫蔷薇》班的班主任。
二、初进网师
随着新教育实验的深入,简单的学习已经满足不了新教育人的追求,“网师”这个名词渐渐被我们所熟知,一些进入网师学习的老师发生了变化,他们的知识丰富了,眼界开阔了,写的文章越来越好了。看着他们的变化,我有了加入网师的想法,心动不如行动,在老网师黎落心铭的推荐下我完成了《我的阅读史》,并提交到网师教务处,接下来的等待是那么的漫长,每天都看看邮箱里有没有回信,盼望着,盼望着,那等待已久的邮件终于来了,看到自己被录取的一霎那,别提有多激动,我终于如愿以偿的成为网师学院中的一员。
三、网师学习
一遍又一遍的看选课须知,经过再三思量我决定选修《苏霍姆林斯基教育学》,第一次上课的情景至今历历在目,刚进网师,上课讲师提的问题我答非所问,讲师问我预习了没有,我才知道原来上课之前要预习,才知道还要写预习作业。不看书就不会写预习作业,翻箱倒柜把那本没读完的《给教师的一百条建议》拿出来认真地读,在战战兢兢中我提交了第一次作业,有了这次的经验,接下来的作业我能独立完成了,虽然写得不是很好,但尽最大努力完成了我想完成的事,心里很开心。在课程结束时绞尽脑汁完成了过关作业,小心翼翼地提交以后急不可耐地问讲师作业合不合格,讲师说严格来讲不合格,但不影响在网师的学习,在以后的课程选修中还可以重新选修《苏霍姆林斯基教育学》。听完这句话,我如释重负,心里的包袱也放下了,暗暗下定决心在以后的学习中会更加努力,争取早日过关,不能被赶出网师(不合格就被赶出网师),还能在网师中继续学习让我感到荣幸的同时也深感不易。
新的课程表下来了,由于上次过关作业不合格,想重修《苏霍姆林斯基教育学》,可这期的课程没有《苏霍姆林斯基教育学》,考虑再三,决定选修《儿童怎么样学习数学》这门课,因为我是一位数学老师,有关数学的课程对我来说应该不陌生。
就这样我开始了新课的学习,通过学习,这才发现,虽然教了8年的数学,但对很多具体的数学概念,却不能给出准确的定义,只是心里明白,表述不到位,更不知道怎样跟学生讲解,这使我感到前所未有的压力,身为数学老师,虽说不优秀,但也曾获得市级小学数学优质课一等奖,却对数学概念一知半解,这不是很可笑,很讽刺吗。经过讲师一番解释,使我茅塞顿开,哦,原来如此,果真是这样的。在接下来的学习中,仔细地、认真地、虚心地听大家发言,自己也积极思考讲师提出来的每一个问题,当我的答案得到讲师认可的时候心里暗暗窃喜,这使我更加坚定网师学习的重要性,尤其是“时间”这一概念,大家都知道时间,但什么是时间?你心里明白,怎么定义?说不具体,我也只知道时间分为时间点和时间段,交流后才明白:时间分外在时间和内在时间,简单的说,同样一节课,有的老师感到时间过的很慢,有的老师感到过的很快,他们体验的生命价值不同,前者体验的是外在时间,后者体验的是内在时间(生命时间)。
四、守住自己的教室
这一年,从孩子身上,我逐渐理解教育的真谛,教育最本质的要求是老师的心里始终要有人的存在。我希望在跟孩子相处的过程中发生内在的生命联结,渴望和孩子们建立更真实的师生关系,相互信任、敞开,彼此接纳。我开始明白教室的真正意义,越来越懂得了“教室”这个词的含义,越来越明白了“生命”二字的分量,我暗暗下决心,要守住自己的教室,让生命开出花来。
比如班里有个叫蒋丹丹的女孩,她平时和爷爷奶奶住在一起,爸爸妈妈在外打工,爷爷是村书记,平时比较忙,生活都是奶奶照顾。一年级的时候,她的成绩在班里占中等偏下,平时考个85分左右。转眼间3年过去了,孩子们都上三年级了,三年级对于孩子来说是关键的一年,语文课文变长了,数学应用题从简单的一步、两步算式到现在要四步、甚至5步才能求出结果。就在这个节骨眼上,蒋丹丹同学的成绩一落千丈,成了我们班的学困生,作业拖拉不写,我检查作业的时候她不是说忘家里了,就是说忘记老师布置的什么作业了,一次,两次我都相信了,可接下来的家庭作业干脆不写了。让她补,嘴上说好,等我要作业的时候却一言不发,批评就哭,一哭就吐,弄得我措手不及,打电话给她爷爷,爷爷起初说他不知道这个情况,孙女说作业都写齐了呀,怎么没写呢,等问问原因再说。第二天依旧不写作业,我单独找她谈,问她为什么不写作业,她说写了,真的忘了。我告诉她写完作业要及时装到书包里,这样就不会忘了,今天忘了不要紧,明天不要忘了,她点点头。我在期待中检查她第二天的作业,当我走到她面前要作业的时候,她慢吞吞的拿出作业本,我翻开一看,肺都气炸了,天呀,她一个字都没写。问她为什么不写作业,一阵抽泣伴着呕吐结束了回答不写作业的问题。再次打电话给她爷爷,爷爷说在忙着开会,等开完会给我回电话,这个电话我等了好一段时间也没等到。
家庭作业不写,课堂作业总要按时完成吧,每次做课堂作业,我都会盯着她,每次演板也会叫她,怕再不抓紧点她真的真的无救了。单元测试分数出来了,果然她倒数第三,找她谈话,让她自己看看试卷上错的这些题目。我耐着性子告诉她,一分耕耘一分收获,不耕耘哪来的收获?打电话解决不掉她的问题,好吧,家访吧,刚到她家门口,邻居告诉我,蒋丹丹奶奶管不住她,奶奶说一句,她顶十句,惹到了还打她奶奶。我一听这还得了?告别她家回来的路上我就在想,采取什么样的措施才能让这孩子变得乖巧懂事呢,以前只注意她不写作业,现在看来教育好她尊老爱幼才是眼下重中之重。
正当我迷茫之时,六等星老师给我们讲授的《霍姆林斯基教育学》课程给了我很大启发,最难能可贵的是六等星老师及新教育的同仁们还和我一起探讨了这个问题。我知道了我们都有理由去相信孩子的能力,要多给孩子鼓励和关爱。有了这些老师的指点,利用周五班会开了一次家长会,会上我和家长一起讨论了怎么来教育好我们的孩子,我还给大家讲了一个关于母亲教育孩子的故事,内容大致如下。
第一次,幼儿园的老师对孩子的母亲说:“你的孩子可能有多动症,在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院看看。”回家的路上,孩子问她?老师说了些什么?她告诉儿子:“老师表扬了你,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。那天晚上,儿子破天荒吃了两碗饭。
第二次,小学家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有障碍,你最好带他去医院查查。”回家的路上,她流了泪,然而回到家,对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满信心,老师说了,你并不是一个坏孩子,只要能细心些,会赶上你的同桌,这次你的同桌考了21名。”说话时,她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸舒展开来,她甚至还发现,儿子温顺得让她吃惊,好像突然长大了许多。 第二天上学,儿子比平时去得都早。
第三次,初中开家长会时,妈妈直到结束都没有听到老师点她的名字,临别去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她发现儿子在等她,她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子:“班主任对你非常满意,她说了,只要你努力,很有希望考上重点。”
高考结束后,这位同学被清华大学第一批录取,儿子跑到自己的房间大哭起来,边哭边对跟过来的妈妈说:“妈妈,我一直知道我不是一个聪明的孩子,是您......”
我想说:孩子刚进入小学的时候,年幼的他们也将面临许多挑战和困难,要多用表扬激励的方式。常言道,失败是成功之母,但对这个阶段的孩子来说,“成功”是成功之母,取得进步并得到表扬,才会对学习有兴趣、有信心,为以后的学习奠定良好的基础,要努力发现孩子的点滴进步,多鼓励孩子。对学习上出现困难的孩子,切记不要用伤孩子自尊的话语,这样的话语可能会毁了他的一生。不要对孩子说诸如此类的话:“这么简单都不会,你太笨了”“这么简单的题半天做不出来,你上课没听讲,在走神啊”,应该多对孩子说“你真了不起,这么快就做完了”“错了没关系啊,你那么聪明,再想想,妈妈相信你能做出来的”。这样才有助于保护孩子的求知欲和自信心,才能让孩子长期保持学习的热情。当我讲完这些,看到蒋丹丹的奶奶泪水在眼眶里打转,蒋丹丹告诉我她奶奶每次都说她笨,老师不喜欢你,成绩这么差,下学期王老师就不要你了......孩子每天听到的都是这些,她能好好学习吗?
如今的蒋丹丹虽说不上优秀,至少她进步了很多,也开朗了很多,在她的脸上我们能看到灿烂的笑容,她也找到了久违的自信,老师就是要鼓励学生课堂上敢于大胆发言表达自己的想法,哪怕她的想法不符合逻辑,只要敢于表达,蒋丹丹正一点一点地进步着,这让我感到在这间教室里她的生命价值之花也正一点一点地绽放着。
五、我的成果
2007--2008年 被评为“周集镇优秀教师”。
2008年 第一届校园集体舞,获优秀指导教师
2009--2010 被评为“周集镇优秀教师”。
2009年 教学论文《如何让数学学出味道》获县级论文二等奖。
2011年 教学论文《如何当好班主任》 获县级二等奖。
2010--2011年 获县级新教育先进个人
2012年5月 获第九届“教坛新星”
2012年 8月 师德论文获县级三等奖
2012年8月 家教论文《教育要言传身教》获三等奖
2012年12月 获六安市优质课大赛数学组一等奖
2013年 数学论文《如何让数学更有味》获县级二等奖
2013年 年度考核为优秀
2014年1月 开始写《我的阅读史》申请加入网师
2014年3月 正式加入网师并开始选课学习
2014年7月 论文《怎样当好小学班主任》获县级二等奖
2014年8月 教育教学论文《数学教学需要老师“改变”》获县级一等奖
2014年10月 指导的腰鼓比赛获县级第三名的好成绩
2014年12月 年度县级考核为优秀
2014年底 全镇期末测试抽考平均分分,及格率百分之百。
2015年3月 获县级“三八红旗手”
2015年4月 镇级优秀班主任论坛“一等奖”
2015年8月 教学论文获县级二等奖
2015年9月 获教师节县级表彰“优秀班主任”
2015年10月 师德论文获县级二等奖
2016年8月 教学论文《学生实践创新能力的培养》获县级二等奖
2 016年8月 家教论文获县级二等奖
2016年11月 县级担任优质课评委
在网师课程学习三年(2014—2016)中,没被赶出来,反而认识了很多从未谋面的新教育追梦人,我们一起探讨新教育,一起探讨教育教学,一起探讨工作中的困惑。我庆幸,我还在网师,我还在网师中学习着,我要努力地成为网师中的一员,我坚持着,努力地把我的孩子们带往卓越,努力让他们成为有自信,有理想,有抱负的孩子。我努力教会他们一生有用的东西,这才是新教育所追求的,且行且珍惜,行动就有收获,感谢新教育,一路有你相伴。