“在课堂上，能够和学生进行有效对话，把学生从表层文字符号的理解，逐渐引导、深入到文本且引起师生共鸣。在共鸣中，师生不仅对文本有自己的积极思考，而且更能促使学生读文本之外的内涵，进而进行超越文本的思考。这样学生与教师对话，就超越了单纯的问与答形式，而深入到主体间思想的交流与交锋，这种对话就是文本挖掘的结果，也是课堂生成与课程开发。”“新课标要求语文教学扣住时代与生活内容，需要改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，关注学习兴趣，引导学生通过真实生活来体验语文，升华对语文的思考。”“学生只有真切地体验生活，并仔细观察与发现生活，才能真正能体会到文字中所蕴含的情感。”“语文学习，‘三分靠课内，七分靠课外’；学习语文‘得法于课内，得益于课外’。现实生活就是一本活生生的语文课程。教师要研究文本，带领学生走进教材，主动地发掘教材中隐性文本，开发课内外语文课程资源，拓展现实生活，寻求语文教学的支撑点，引导学生关注自然与社会，形成积极的人生态度，提高学生的语文素养。”

    根本-突破点、核心-支撑点、路径-切入点、关键-融合点、保障-激发点。