第一次教学
学案设计的主要教学目标是帮助学生熟练掌握现在完成时的构成、意义和用法。以下是学案设计的部分内容:
1、含义:表示动作发生在过去,目前已经完成或还在继续,强调动作对现在产生的影响和结果。即动作在过去发生,但跟现在又关系,对现在有影响;属于现在时的范畴。
2.构成:have/has+动词的过去分词。have/has是助动词,has用于主语是第三人称单数,其他人称一律用have。
3、否定句:have/has后直接加not,可缩写为haven’t或hasn’t。
4、一般疑问句及其答语:把助动词have/has直接提到主语之前。肯定回答用“Yes,主语+have/has.”,否定回答用“No,主语+haven’t/hasn’t”,有时也用No, not yet.或No, never.来回答。
5、用法:(1)表示动作在过去完成,强调对现在产生的影响和结果。(2)表示到目前为止曾经经历或没经历的事情。
6、时间状语:just, already, yet, ever, never, before, recently, these days, so far, for two years等。
7、练习题若干(略)。
教师把学案收上来批改后发现,大部分学生都有好多错题,虽然学案上总结的似乎很具体,但学生不会运用,学生们反映他们不知道什么情境下要用现在完成时,尽管他们知道此时态的构成及时间状语。
深刻反思之后,笔者从多个方面来寻找原因:在现在完成时语法复习内容上片面追求系统、全面、完整的复习,这种在短时间内将语法内容全部灌输给学生的做法收效甚微。本人采用的是演绎法,这种直接呈现的方式在某种程度上扼杀了学生的探究欲望,导致学生被动接受知识,给学生造成语法太难不易学好的印象。同时,操练的方式太机械,脱离了语言环境,巩固的形式就是做练习题,内容乏味,虽耗时不小但收效却微。