一、说教材
1、教学内容及地位和作用:
本节课的教学内容是人教版数学六年级上册第四单元《圆》的第一节内容《认识圆》,主要内容有:用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
圆是一种常见的平面图形,也是最简单的曲线图形。是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形,并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础,对于丰富“空间与图形”的学习经验,发展学生的空间观念,感受数学价值,具有重要的地位和作用。
2、教学目标:
(1)、掌握圆各部分名称以及圆的特征;会用圆规画圆。
(2)、借助动手操作活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
(3)、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
3、教学重点:圆各部分的名称及圆的特征 、圆的画法 。
4、教学难点:用圆规按要求画圆。
5、教具学具:多媒体课件、圆规、圆形纸片、直尺、剪刀等
二、说教法
新课程标准指出,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念,本节课我设计了以下三个教法:
1、动手操作法:教学圆的名称和特征时,有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动,启发学生用眼观察,动脑思考,动口参加讨论,用耳去辨析同学们的答案,让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
2、交流法:在学生自主探究后引导学生先进行小组交流,然后进行班级汇报交流,不但是知识的交流,还可以是情感的交流,让学生在交流中有更大的收获。
2、尝试法: 教学中我发挥学生的主体作用,淡化教师的主观影响,让学生自己在实践中产生问题意识,自己探究、尝试,总结规律,从而主动获取知识。
三、说学法
新课标指出:学生是数学学习的主人。对数学学习的评价,要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程。我们的教学应该教给学生学习的方法,本节课我遵循学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律,充分运用多媒体辅助教学,精心设计生活情境;通过让学生画一画、指一指、比一比、量一量等实际操作、合作交流、探究发现的学习活动中,促使学生多种感官参与,激发学生的兴趣,让学生愿学、乐学、会学。
四、说教学过程
这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了以下的教学过程
(一)导入新课
1、让学生欣赏生活中美丽的圆,激发学生兴趣。(设计意图:让学生感受到生活中处处有数学,寻找生活中的美,激发学生探究知识的欲望)
2、板书课题
(二)探究新知
1、初步画圆,让学生利用手中物品画圆。
2、学生动手操作把圆片折一折、画一画找出o、r、d
3、再让学生画一画、量一量半径有什么特点、直径有什么特点?直径与半径有什么关系?(设计意图:让学生在动手操作中去发现、去总结圆的特征,使学生感到自己是发现者、研究者,感到成功的乐趣)
4、组内交流
通过刚才的动手操作,你有什么发现,我们还得善于把自己的发现与你的伙伴分享,最后看看谁的收获最多。
5、汇报交流
结合学生交流,汇报研究结果,进行引导梳理。(并板书)
(设计意图:在“自主探索、合作交流”等方式中,学生掌握了数学的一些思想方法,理解了圆的基础知识,训练了一些基本技能。尤为重要的是培养了学生的合作能力和创新思维,体验了数学学习的快乐,让学生的个性得到了张扬和发展。)
6、自学课本57页内容,看看书上是如何画圆的。
7、尝试练习
用圆规画出半径为2厘米的一个圆,并用字母o、r、d分别标出圆心、半径和直径。
三、拓展练习
1、我会判、对的打“√”错的打“×”
①、两端都在圆上的线段叫直径。 ( )
②、圆的半径都相等。 ( )
③、一个圆的直径是10厘米,它的半径是5厘米 ( )
④、画一个直径为4厘米的圆,圆规的两脚之间的距离应是4厘米。( )
2、思考:车轮为什么都是圆形的?(设计意图:数学与生活的联系,体现数学在生活中的应用与价值,激发学生学习数学的激情。)
四、反思交流
这节课你学会那些知识,还有什么疑问吗?
五、说板书设计
认识圆
圆心 O
半径 r 无数条 长度都相等
(同一圆内)直径 d 无数条 长度都相等
关系 d=2r或r=d/2
画圆:定圆心、定半径、旋转
这样的板书设计,让学生一目了然,既体现了本节课的教学重点,又突出了教学难点,有利于帮助学生系统地掌握所学的知识
以上只是我个人的看法与做法,如有不足之处还请在坐的各位领导和老师多多指教,谢谢大家。