听了音乐课《黄梅飘香》后有几个问题一直在我的心中萦绕:
一、《黄梅飘香》这一课选用的是安徽地方教材,在教学中老师们通常会避开这类课题,因为大多数教师对于这部分内容自己也是一知半解,所以我们不敢轻易触碰。如果教授这类具有地方色彩的音乐课,老师首先要付出巨大的努力,不仅要吃透教材,还需要学习相关的综合知识与技能,这对于音乐教师的专业素养和知识技能有着很高要求。但不能因为难我们就避而远之,试想一下,一个国家的孩子不知道本民族艺术和自己家乡的歌,是一件多么可悲的事。作为我们音乐教师有这样的责任,担负起中国传统民族文化的传承,挖掘具有本民族和地方色彩的音乐内容,给孩子们留下点什么!
二、老师们思考过这样的问题吗?当我们老师在课下花了大量的时间学习的知识技能,怎么能要求学生在短短四十分钟统统都学会,这是不现实的,也是不科学的。一种艺术可以流传至今,其在艺术上都是博大精深的,需要我们用一生去了解、学习。我们的教学目标的制定要符合教学对象的认知水平和发展规律,作为一名教师首先要明确自己所教授的教学内容是什么,教学的顺序是什么及教学目标是什么。衡量一节课的成功与否,一定是看你的教学目标制定的是否合理,学生有无较好的完成既定的教学目标。
三、我们要转变传统观念和角色,教师要做学生学习的“促进者”、“协助者”。教师在课堂上所扮演的角色直接影响教学过程的性质和教学结果的质量。新课程标准中对教师提出了新的更加开放的要求,教师必须是学生自主学习的“协助者”、“促进者”,而不是传统的只注重“教“的教师。当前,学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。信息时代,教师已不再是知识唯一的拥有者,学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识,教师与学生的关系应是共同学习、相互促进、教学相长的关系。而音乐课绝不仅仅是教师展示的平台,学生也不能只是一个听众。教师只有摈弃传统观念中教师的固有角色,在心理和现实教学中真正做到教师角色的转化,成为学生自主学习的 “协助者”“促进者”,走到孩子们当中去,促使学生在愉悦和谐的氛围中,激发学习兴趣,从而乐于参与到教学活动中。