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障碍跑教学反思

作者：宣洪娟发表时间：2019年5月24日浏览量：1 分享到空间

《障碍跑》教学反思
在进行《障碍跑》一课的教学活动时，我主要以小组为单位进行游戏，在游戏活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、钻过、绕过若干障碍。游戏开始时，教师让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规？”同学们你一言我一语，七嘴八舌，讨论很热烈。各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。我及时肯定了大家的“发现”，又表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习情绪更加高涨。
障碍跑一课的教学，通过学生的自主尝试练习并与同学的交流，解决并总结出了“怎样迅速过障碍”的方法，同时在尝试体验中，学生发挥了想象和创造力，大胆创新了新的过障碍的方法。这种教学方法，激发了学生上体育课的兴趣，培养了学生合作与创新的素质和精神，收到了很好的效果。本节课是根据新的《课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为主体，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生的合作意识、创新意识，教学效果很好。
通过本课教学，我认为创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地，有时他们的作品一定要进行解释和说明，父母才能看懂。这足以说明孩子的创造力是很强的，也是很高的。因此在教学活动中，作为引导者的老师，要激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。当然，提倡学生进行创造性地学习并不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中要将教师的指导与学生的创造有机的结合起来。

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