一、目前初中英语词汇教学现状
1. 缺乏对词汇教学的正确认识
部分初中教师对于词汇教学一点也不重视，有些教师甚至认为词汇教学可以完全放弃。只要课后让学生自己去背词汇的拼写和含义，然后课上给学生听写就算完成词汇教学。
2． 教师词汇教学方法简单化
在长期的初中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式。许多学生常常死记硬背，不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆，因而往往记了忘，忘了记，记了又忘，收效甚微。
3． 缺乏教授必要的词汇学习策略和技巧
（1）缺乏层次分明的词汇教学
有的教师在教学中，对每个单词都同等对待，没有明确地告诉学生这些词汇之间的区别，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。
（2）词典缺乏有效利用
很多学生在初中很少通过查字典来解决英语学习中遇到的生词，基本上依赖教师完成词汇学习。
（3）语音基础薄弱
词汇教学中必定不能缺少语音教学，然而部分初中教师在词汇教学中却忽视语音教学的重要性和准确性，采用的教学手段也只是一味地跟读等机械的单一方法，致使学生对语音遗忘的速度比较快，无法做到真正掌握已学词汇。
（4）孤立讲解词义
在实际教学中，有的教师为了贪图方便，只按照词汇表一字不漏地教授词汇；有些教师还成了“词典专家”，把某个单词的意义一个不少地抄给学生，然后让他们课后去背。这种把单词单独讲授，而与一定的语境脱离的教学方法，使许多学生觉得学习词汇太枯燥无味，渐渐失去了学习兴趣。
（5）缺乏对学生自我反思和自我积累词汇的重视
初中教师似乎很少督促学生主动运用词汇，提高运用词汇的能力。
4． 初中各学校词汇教学水平存在差异
不同的学校对词汇教学重视程度不一，教学的硬件软件水平不一，教师的词汇教学方法和手段不一等等因素，使得词汇教学效果不可能达成统一。
二、如何开展初中英语词汇教学
1. 激发兴趣，提高对词汇教学的认识
2． 改善单一的词汇教学方法
3. 传授必要的词汇学习策略
（1）层次分明地开展词汇教学
(2)为学生的自主学习而授之以“渔”
（3）强化语音教学，为词汇教学打好基础
（4）重视语境教学，帮助学生在语境中理解和运用词汇
（5）适时总结，注重自我反思和自我积累
（6）扩大课外阅读量
