教育就是为了满足学生的需要

三塔中心学校 李戬

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眼下，普遍存在着校长为了做给上级看，不考虑学生的需要；教师为了做给校长看，忘记了学生的需要。更有甚者，某些学校在功利主义思想影响下，为追求升学率，通过时间加汗水来获得学校暂时的生存和发展，从不把学生的需要放在眼里，一味地干违背学生意愿的事，强迫学生做不情愿的事，迫使学生去适应种种不合理的生存状态。以至于半数以上的学生不喜欢做作业，而且年级越高越不喜欢做作业；还有一些学生特别喜欢读书看报，但就是不喜欢上语文课；还有一些学生喜欢运动，热爱各项体育活动，但真正上体育课了学生就没兴趣了；更多的学生来到学校不是为了学习知识，而是寻找玩乐的伙伴，如此等等现象，这不能不说我们的学校教育理念出了问题，这是一种病态的教育。其实是我们的课堂离学生实际太远了，我们的教育不能满足学生的需要。

有需要才会有动机，有动机才会有行为，不自主行为长期稳定下来就形成了习惯。要让学生养成良好的学习习惯，首先，要满足学生的需要，只要是学生积极合理的需要，基础性的需要，长期发展的需要，我们都要竭尽全力予以满足，让每个学生都找到自己的位置，都能根据自己的需要得到充分的发展，不断产生成就体验，从而对学习产生浓厚兴趣。其次，要激发学生的内部学习动机，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的需要，自主选择感兴趣的学习内容，并自主设定一个个合理的易于达成的小目标，学生为了满足自己的需要——实现目标，必然会不自主的把对其他事情的兴趣迁移到学习上来，逐渐转化为学习的内部动力；再次，要固化行为，形成习惯。当学生学习的动机被激发出来之后，教师要给予积极的心理暗示。因为“好孩子”都是夸出来的，“数子十过不如奖子一功”，对学生要充满信心和期望，不遗漏任何“闪光点”，不曝光一丝“阴暗面”，用真挚的爱去点燃学生心灵深处的希望之光，有意识地培养学生自我约束，自我控制和自我强化能力，最大限度地激发学生潜在的能量，真正把“要我学”变成“我要学”！

要让学生自觉地过渡到“我要学”，的确不是容易的事。我们就必须下力气去盘点学生积极合理的需要，基础性的需要，发展性的需要。根据学生的需要，规划我们的教育行动，评价教学成效，对自己的角色行为进行反思，努力改变那种“教育缺失”和“教学越位”等病态教学现象。创建和谐高效、自主有序的“生本合作课堂”，大胆地、理性地使用教改新成果，把“以人为本”落实在行动上，让学生真正成为学习的主人，作业精当有效，真正减轻学生的课业负担。有思想地运用网络，科学地设置网上作业和社会实践活动，只要是学生渴求的需要，有利于学生长久发展的需要，我们要竭尽全力予以满足。让教育回归生活，回归到自己的原点，让每个学生都找到自己的位置，都能根据自己的需要得到充分的发展与自由。

“通过我们的不懈努力，定能达到真正启发学生智慧，培养学生的合作意识，提高合作能力，为学生今后在社会中适应竞争，学会生存奠定基础的目的”。这不正是我们每位老师的信念吗？这也是我国素质教育的目标所在。我们有理由相信，只要我们每位老师都努力成为富有爱心，善于教学，富有情趣，能够满足每个学生学业成功和人文关怀需要的教师，只要我们的课堂离学生实际近一点，再近一点，学校里要求学生“应该的”都将变成学生自觉“喜欢的”，我们的教育一定会满足学生的需要，我们的学校必将改造成“学生喜欢，老师幸福，家长满意”的理想的新学校。