对于《平均数》这课，为了吸引学生的注意力我从《小猫钓鱼》的故事导入，从课堂学生的反应来看，这个故事还是能比较有效激发学生的注意力，并从题目中发现有效数学信息。大部分学生能抓住问题进行回答。但是做得比较不足的是：所出示的故事文字太多，这样学生在读这段文字的时候所花费的时间也计较久，如果能换成录音，这样效果会更好。

   对四年级的学生而言，“平均数”是非常抽象的概念。因此我通过创设教材例题中的情境来讲解“平均数”的相关知识，教学中我没有只停留在“简单地给出若干数据，要求学生计算出它们的平均数”上，而是把理解平均数的意义作为教学的重点，紧密联系实际，使学生体会到为什么要学习平均数。因此，我利用淘气5次记住数字的情况统计图，让学生动手摆一摆，并让学生在活动中体会“移多补少”的方法。可是在教学的过程中，作为老师还是引导的不够到位，应该多让几个学生上来回答，加深学生对这个方法的理解。

   接着在解决机灵狗的问题这一部分内容，课堂教学还是比较顺利的。我充分利用课件展示“移多补少”的方法，同时也有几个孩子很聪明马上想到还可以用“算术法”来解决，顺势利导我放手让学生计算，从而进一步引导学生理解“平均数”概念所蕴涵的丰富、深刻的统计与概率的知识。

   一堂课下来，虽然这节课我作了精心的设计，由于我过重关注学习结果，而忽视了学生的情感体验、学生在学习过程中的需要、疑惑、困难等。另外教师的教育机智还远远不够，没有及时捕捉学生的契机，学生多好的回答竟然不理睬，还是按自己的路往下走，课堂上对于学生肯定的回答或精彩的回答不给予表扬等。因此，在以后的教学中我还要不断地努力探索，力争让自己的课堂有更多的精彩，让学生有更多的收获，有更多思维碰撞的火花！