在我们学校的微格课展示活动中,我选择的课题是人教版一年级下册第三单元《分类与整理》,这节课是通过让学生按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较、分类和整理,在比较、分类、排列、整理的活动中,体验分类结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。通过学生动手操作,经历了简单的整理过程,并能用自己的方式(文字、图标、表格)呈现分类结果,对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。
课的导入,我设置了一个“找书“的情景,使孩子们初步感知分类及分类的作用。接着带着孩子们一起来看课件展示的气球,问:通过观察你有什么发现?根据学生观察到的结果,分别以颜色和形状作为分类的标准,小组合作利用气球卡片尝试分类(提示:用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来。可以摆一摆,画一画,写一写),然后请小组展示。之后教学进行巩固练习,拓展延伸。
反思这节课,感觉自己还是存在很多不足之处:
1。在气球分类环节中,设计的问题缺少深度。可以设计这样的问题:怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,什么形状的气球最少?让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆,这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序,从无结构到有结构,学生们就更容易掌握这个知识点。
2。有效控制课堂中的放和收。学生利用气球卡片分类的活动是开放的,小组成员如何配合完成分类整理,如何把自己喜欢的方式记录下来,都需要在教师引导下来完成,即收的过程,使学生自主经历探究过程,获取知识。
3。课件只是教学的辅助手段,而知识点的归纳和整理,板书还是必不可少的。
今后,努力做到:精心备课,注意课堂生成,提高驾驭课堂的能力,和同组课老师多交流,使课堂成为是老师、学生喜欢的有魅力的舞台。