《别饿坏了那匹马》教学反思
怀远县龙亢镇中心学校
马玲
《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三组的一篇课文,本组课文的主题是“心灵之歌”,所选的四篇课文从不同角度讴歌了人间的真情。这篇课文就是通过写残疾青年用善意的谎言,让“我”继续看书的故事,赞扬了残疾青年不计一己得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。
本组课文的单元训练点一是读懂课文,感受人物美好的心灵,体会真情给人们带来的感动,树立讲诚心、动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好的情感。
本课的教学目标是:1.在掌握词语、难句的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文中人物描写方法,了解作者层层推进巧妙设计悬念的写作特色。3.通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对作者这位残疾人深深的感激之情。
在本次教学当中,关于教法有几点值得反思:
一、应关注单元教学整体的把握。在教学本课前,我从“谎言”一词着手,并没有让孩子们回忆本单元的主题是什么?(人间真情),学习哪些表达方法?(人物描写与环境描写) 没有关注到本单元的学习内容与要求在本文的渗透,这一点做法并不利于学生知识能力的迁移发展。
二、应注重预习的作用。预习可以提高孩子的自学能力,提高学习效率,为新课的开展作好准备。这节课我重视了预习的作用,让孩子回去读课文,概括大意,在教学设计中体现了预习的目的。但有一点没做到:因为这节课与《窃读记》可以比较阅读,所以应该让孩子回去读一读《窃读记》,以便于更好地开展比较阅读。
三、指导朗读不够深入。本次教学注重了朗读的指导,特别是24自然段——“我”走进后院,看见一堆枯蔫焦黄的马草的心理描写,孩子们的体会与朗读也很到位,体会出了“我”的震惊与感激之情,关注到了两个叹号与两个问号的作用。但这里问题情境设置不充分,还可以问:你从哪些地方体会出了他的震惊、愧疚和感激?对于作者内心的活动还要再剖析地更深刻一些。
四、学生参与面不广。这里涉及到课堂组织方面的问题。本次教学有几个孩子举手回答问题有三次以上。而一节课根本不可能所有的孩子站起来讲自己的观点,中下生也失去了锻炼的机会。因此教师在上课时,应更多地开展同桌交流、四人小组交流等形式,让合作探究的乐趣绽放魅力的花朵,让所有的学生都得到锻炼的机会。
总之,我应多方面去摸索课文的文本核心价值,为自己的教学过程更好地服务,实践略读课文的教学策略,提升略读课文的教学效果。