花蕊吐香方为真
——执教《山中访友》的回顾与反思
怀远县龙亢镇中心学校 马玲
2015年7月7号,怀远县义务教育阶段骨干教师2015年暑期专项培训进行到分学科备课环节。在教师进行二次备课环节中,将确定翌日上临摹课的教师。而我,有幸成为语文组翌日上课的这一人。
按照原作仿制书法和绘画作品的过程称作临摹。“临摹课”走进教师培训中来,提供给我们及时将学习到的理论转化为实践的有效平台。聆听了林春英老师以“如何上好一节课”为主题的讲座《学而悦之》,观评了马迁萍老师执教的《山中访友》,初识了课堂的“版块”学习式后,身为参训学员的我,很想亲身体验这种以导学案为线、将课堂交给学生、真正操行自主合作探究式的课堂教学模式。
这两位老师从山东千里迢迢而来,7号上午借班上课,一节课的时间,学生根据导学案,从独学、对学、群学到展示,从展示到定时定量规范化训练,了解了课文的主要内容,学会了像作者一样用拟人手法抒发自己的情感,体验到了团队协作并战的精彩,吐露了探究求索的芬芳。本真实效的示范课给我留下深刻印象。面对陌生的它,其深度与广度我望尘莫及。想到第二天的临摹课,对于我来说,工作三年,正在教学之路上摸索教学之法,尚且不敢在仅有一晚上的准备时间里尝试“版块”学习式教学。
得知临摹课同示范课的选文均是《山中访友》,我所在小组集体备课时以“同课异构”的原则,欲借此良机,把我们常态课堂的模式展示出来,求得专家给予指导评析,再反思改进。
我们先对教材作了简要分析,本文选编在人教版小学语文六年级上册第一组,出自著名诗人、散文家李汉荣之手,是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的优美散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。我们本着“学法渗透,读中感悟”的设计理念,讨论了《山中访友》(第一课时)的教学目标、教学重难点,然后确立了导入新课、初读课文、再读感悟、拜访古桥、布置作业这样“传统”的五环节的教学过程,最后由张凤玲老师执笔撰写教案。
当上临摹课的任务揽在我的肩头,酸甜苦辣感浸染在我的心头。酸的是自己有勇气走上讲台,可上课的青涩感挥之不去;甜的是又一次打磨发光的机会近在咫尺,如此幸运地把握在我手里;苦的是为了翌日的课堂我要争分夺秒,尽己所能地去匆忙准备;还有一丝辣,那是对课上可能出现的“万一”的疑惧,刺激着我的小心脏,又让人感到小兴奋!
7号晚上,热心的陈秀云老师陪我一起修改教学设计,我根据教学设计制作了简单的多媒体课件,一直忙到深夜。柠檬色的灯光洒在书桌上,合上电脑,思绪的空间回放着一天的所学所想,设想着翌日的一幕一幕。
8号上午,先是同参与上课的孩子打了招呼,即将升入六年级的他们的可爱惹人喜欢。更有一男生说:大家能在假期里欢聚一堂,认识一位新面孔的老师,这是缘分啊!给他们分发了上课要用的课本后便把他们带向上课地点。
站在台上向下看,观课教师数是学生数的三倍多,在投影发出的那束明亮荧光的映衬下,摆着课桌的讲台显得拥挤而阴暗。说没压力是在骗自己。但我告诉自己,就按预设的思路来吧!就算没上好也没关系,年轻的我本身就是来补拙的嘛!这样一想心头便轻松些了。我看到坐在台上的孩子们,举手投足间明显有些拘谨。可我忙着打开课件、提前板书课题了,却没有给他们舒缓的话语引导。
四十分钟的课堂,我时不时地看看腕上的手表。紧抓着时间点,生怕出什么意外!殊不知,意料之外才能生成课上闪闪发光的东西。8:50上课,9:30分已到,随着一声“同学们再见”,一堂课也结束了。
课后,还没等专家和众位老师的点评我就已经感觉到众多“不应该”:不应该在导入时那么匆忙短促,没有学生的言语与质疑,没有激发起学生的学习兴趣;不应该在学生第一遍自读课文后,那么单调直白地进行字词学习;不应该由一人读文时,其他人不知何事而为之;不应该在体会重点词语“德高望重”时,浅尝则止,缺少深入理解;不应该不指引感悟本文中运用拟人等修辞手法的好处;不应该在“学法演练”时着急让学生动笔写,忘记了出示图片后的观察分析,找寻仿写切合点……
“回想刚才的这堂课,自我感觉三个词语可以概括:仓促、平淡、被动!”这是我在自评时说的一句话。在接下来的评议阶段,我的这些疑惑被一一解答,问题主要出在三个方面。一是角色认识上,我想要处理好学生主体、教师主导的关系,但自己总是牵控着他们,违背了初衷。二是阅读体验上,我想要尊重学生自主个性的阅读体验,但又有意无意地用个别代替整体,“抹杀”了一些想要表达的孩子的想法,并且缺乏联系已有生活实践的理解,没有“深入浅出”。三是教学方法上,我想落实双基,夯实基础知识的学习与基本技能的训练,但是一己之言的导入、单一的书写指导、纯粹的讲说词义又怎能帮助他们领略汉语言文学的魅力呢?
课上完了,思考却没有结束。从这一堂原生态的临摹课前后,我学习到:教师的教应为学生的学服务;公开课要着眼于学生怎么学,而不是评委及听课老师怎么看。
课堂是一片沃土,学生如一朵朵小花,教师的言语是一缕春风,课上学生被激活的思维、现场的生成便如一阵阵幽香。悄无声息的春风爱抚着每一朵花儿,我们期待着……我们期待的是百花吐蕊,我们欣赏的是花蕊吐香,因为我们追求朴实有效的语文课堂。
通过点评,我也看到了自己在教学中得到肯定的一面,比如自然大方的教态、简练流畅的语言、对学生及时中肯的评价、接地气儿的学法演练设计和认真准备的态度,你们的肯定与鼓励是年轻的我前行的动力。
学海无涯,教学有法。在今后的教学中,我会大胆尝试新颖的教学方法,在指正与反思中寻求教学相长,静待花蕊吐香!