10.日月潭
【教学要求】
1. 认识15个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.热爱宝岛台湾。
【教学重点】
1.识字、写字,
2.有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】
积累词语,说话训练。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识15个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。(板书课题:10 日月潭)齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
二、识字解词
1.学生自读课文。
课件出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字
各自拼读,找出翘舌音“胜
展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词
日月潭
环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引
开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
日月潭被光华岛分成哪两个部分?
(北边是日潭,南边是月潭。)
本文介绍了日月潭什么时间的景色?(清晨、中午。)(板书:清晨
中午)
三、生字书写
出示生字: 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披
1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“胜”,“亦”加“辶”是“迹”,“化+十”是“华”,“王+见”是“现”,“扌+皮”为“披”。
(2)减一减:“英”减“艹”是“央”。
(3)数笔画:“展”和“丽”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“展、丽、披”并讲述:(板书:展 丽 披)
“展、丽、披”田字格课件
“展”:第八笔是竖提,不要多写成撇。“尸”要写得扁长些,遮住下面的部分。
“丽”:第一笔横要长一些,下面的两个部分一样大,不要写得一大一小,一胖一瘦。
“披”:第四笔是横钩,第五笔是竖。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四、总结交流
小朋友们,我们的祖国山河秀丽,这节课我们学习了生字,领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3. 积累词语,说话训练。
教具准备:
教学课件
教学过程
一、复习检查,巩固生字:
1.上一节课,我们学习了《日月潭》,再来看一下这些字词认识了吗?
日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引
2.今天,我们继续学习《日月潭》。(板书:日月潭)
二、自学课文,明白名字的由来。
1.自由读课文。读书建议:
(1)用自己喜欢的方式朗读课文。
(2)边读边思考:这个地方为什么叫日月潭?
2.指名交流。齐读、引读第二自然段。
3.读一读,说说你喜欢哪一句,为什么?
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。
过渡:原来日月潭的名字是这么由来的,老师相信当你读完课文第一自然段,一定会有更多收获的。
三、精读课文,朗读感悟。
学习课文第一部分(一、二自然段):
1.第一段。读通课文第一段。要求:读通顺、流利。
2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。(板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)
拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问:引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件,创设情境,引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来:
小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生理解词语(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)。(板书:隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?
(课件出示14、15、16)日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿图片。
(听听学生对文章的理解)
请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)
四、整体朗读,日积月累
1. 日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
2.把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。
板书设计:
10 日月潭
群山环绕、树木茂盛、名胜古迹
隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
教学反思
《日月潭》是一篇经典文章,文字优美,文章思路清晰,先写地理位置,周围环境,再写名字的由来,后面又从清晨、中午、下雨的时间段描写日月潭的景色。刚好前几天孩子们去湿地公园秋游,借此文章训练他们写游记日记的思路。文章中有些词语比较难懂,比如“隐隐约约、朦胧、名胜古迹”,可以利用图片帮助孩子理解词语,一张张日月潭周围的古建筑物理解“名胜古迹”,清晰的照片与模糊的照片对比理解“清晰”与“朦胧”。