4. 《曹冲称象》教学设计
设计人：方飞 20181010
教学目标：
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3.能清晰、准确地复述曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点：
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等10个字。
教学难点：
1.能清晰、准确地复述曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
课前准备：
演示曹冲称象过程的影片、课件
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、图片导入：生活中的秤
2.认读准生字“称”、“秤”，区分“称”是一种动作，“秤”是一种工具，师指导书写。
3.图片出示“一杆秤”，师指导书写“杆”。
4.板题质疑：用图片中的一杆秤能称出10个苹果的重量，甚至是同学们的体重，但是它可以称出大象的重量吗？今天我们就来学习一个称象的故事，板书课题，读课题）
二、学习生字
1.出示本文要求生字组成的词语，生字加拼音。指名一学生带读。
2.自由读，找出前后鼻音的字。
3.开火车读。
4.游戏巩固。
三、学习新课
1.初读（自由读文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不添字。）
2.概括本文主要讲了一件什么事？
填空：（ ）用（ ）称出了（ ）的重量。
3.这头大象长得怎么样？
(1) 出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
(2) 积累词语：又高又大；了解这是个比喻句
(3) 指导朗读，读出大象的庞大
(4) 对比读：将“这么大的象，到底有多重呢？”与“这么大的象，有多重呢？”比较，体会“到底”的意思。
四、书写生字
1.生读帖，师指导书写生字“底”
2.自由练写，展示评价。
第二课时
一、复习导入
复习生字“秤、称、杆”
二、理解课文
1.官员们都非常想知道大象到底有多重，他们给出了几种方案，请找一找，说一说。
2.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
3.小组讨论，交流意见，陈述理由。
4.分角色朗读课文1-3自然段，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1.学生齐读4自然段，体会曹冲称象的过程。
2.完成课后习题，将过程重新排序。
3.师出示词语“首先······然后······再······最后”这样的顺序词，帮助学生说清过程。
4.利用影片进行演示曹冲称象的全过程
5.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、启示（引发思考）
1.简单了解曹冲，通过对比句子“曹操的儿子曹冲才七岁”与“曹操的儿子曹冲七岁”，体会他年少聪慧。
2.对比曹冲的方法与官员的方法，了解曹冲的方法巧妙，
3.思考：这样巧妙的方法为什么曹冲能想出来呢？
参考答案：善于倾听，善于思考，善于观察，善于思考
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）
1.出示“我会写”中的字，观察特点。
2.指导书写，强调注意事项。
3.自由练写，展示评价。
板书设计
4.曹冲称象
官员们： 曹冲：
替代
人提秤 水载船
宰大象 石头
曹冲:善于观察、善于倾听、善于思考
教学反思
《曹冲称象》是经典的故事，本课的难点未能突破的很好，后面与其他同事交流，发现可以通过网络资源——视频启发他们明白曹冲为什么能想到这样的方法。另外本单元的一个训练重点是联系复述课文的内容，本课的复述重点是曹冲称象的方法，课上明显感觉学生说起来还是有点吃力，应该可以再想点办法，作为孩子的支撑，帮助他们完成。
