新课程理念下眼睛与光学仪器教学内容重点突破
本节学习内容重点内容是近视眼与远视眼的矫正,本部分内容采用问题引导,利用课件与分组实验开展教学,充分发挥学生学习的主体作用,培养学生学习能力,教学效果良好,现总结如下:
1. 眼睛是怎样看见物体的?
学生阅读讨论,展示学习成果。
2. 视力有缺陷的同学为什么看不清近处或远处的物体?
动画展示,启迪学生思维,降低学生学习难度,提高学生学习兴趣。
3.
怎么办才能帮助他们看得清?
所以我按照“发现问题——研究问题——解决问题”的思路过程进行设计,围绕以“看不清与看得清”为主线,展开探究。具体是先从测视力的活动开始,近视的同学不戴眼镜看不清楚,戴上眼镜就能看清,引出戴眼镜怎么会达到这样的效果这个问题,来激发学生探究的欲望。让学生知道看清物体是因为物体的像清晰地落在了视网膜上,看不清物体是因为物体的像没有清晰地落在视网膜上。并通过对人眼晶状体的了解,知道虽然形状不同,但是都成像,那么像去哪儿了?让学生分组探究。接着以怎么办才能将清晰的像移到视网膜上,针对像在视网膜的前的情况去分组研究,让学生对比方案的可行性,并在激光治疗眼睛的方案中渗透保护眼睛的意识。再让学生类比分析远视眼的原因及矫正。最后以让学生设计照相机来了解照相机的原理。让学生感受到眼睛与照相机都是凸透镜成像规律在生活中的应用。
对于这部分教学过程的设计,既体现物理学科的特点——实验探究式学习,也合理应用了信息化教学手段,尽可能以学生为主体,尊重学生,按照学生的思维,去激发学生认知的矛盾点,从而让学生能自主探究,研究问题,最终能解决问题。