应用多元化评价,提高学习兴趣
前两天,我在我们数学教研组内上了一节组内公开课。讲授的是沪科版七年级上册第二章“代数式”第一节的内容。讲完课后我就感到有遗憾也有收获,在与组内老师交流以后,他们都说,我这一节课唯一的亮点就是可能会让一个习惯比较差的人变得对学习有兴趣。
我在讲课时先给学生5分钟自学的时间自学代数式的定义及书写规范,然后我通过提问反馈自学效果。学生答对时,我带领其他同学鼓掌予以鼓励。当我看到我们班学习习惯很差的王佳慧同学一直在做小动作时,我找她回答问题,谁知我的问题还没说出来她就直接说:“我不会!”我就说:“我还没有提问题呢!”“老师,我真的什么都不会!”她直截了当的说。当时我一愣,没想到后面有老师听课她竟然这么不配合。于是我临时想一个问题,就对她说:“我的问题是你能把我们书上代数式的定义给大家读一下吗?”她当时也愣了两三秒钟,慢慢的把代数式的定义读了一遍。我带领同学们报以热烈的掌声,我看到她有点害羞的低头笑了。然后我紧接着提出一个有关定义的问题:“13是不是代数式”,很多学生回答的都是“不是”,我又找王佳慧来回答,她也说不是,于是我又问她:“刚才我问你的问题还记得吗?你能不能再用心读一遍呢?”当她读完后,我又让她把最后一句重复一遍,然后再回到刚才的问题。她立刻回答“13是代数式,因为定义上讲:单独的一个数或字母也是代数式。”接着我带头鼓掌并说:“王佳慧同学教会了我们:读书一定要仔细。谢谢!”后面的时间她一直很认真的听讲。
下课后她找到我,第一句话就说:“老师,这一节课我竟然听懂了!”我们又交流了一会,我感觉她很高兴。这两天数学课她的表现比以前进步很多。
我想,教学中不能用老眼光看待学生,应该积极应用多元化评价机制,激励学生,提高他们的学习兴趣。这一节课我的鼓励评价就太单一了,一直是鼓掌。其实,应该有更多的自我评价与学生之间的鼓励。在以后的教学中我一定努力探索,争取更好。