《泉城》第一课时教学反思

                        曙光小学   缪琼

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

作为第一课时，我把自己的教学目标设定为：“1、学会本课生字词，理解部分词语的意思。2、能够正确、流利地朗读课文，积累优美词句。3、能够理清课文脉络，初步了解泉城的自然景观，激发学生热爱大自然的情感。”

一节课下来，我觉得教学目标基本达到，孩子们学得轻松，我教得也比较轻松。

我觉得这节课的亮点是：

1、因为是借班上课，且学生不预习，所以我用《天下泉城》的视频导入，给学生最直接的感官刺激，激发学生学习的兴趣，也拉近了与学生之间的距离。

2、我放手让学生自学，从字词的读音、识记，到课文的正确、流利朗读。我都以学生为主体，从他们的未知、易错处出发，这样的字词教学更有针对性，更扎实。

3、教学生字“崖”时，我出示了小篆体“崖”，让学生观察，再结合的“崖”的意思指导书写，如：“崖”的意思是“高而陡的山体。”因为“山高”所以应该将“山”写得高一点；因为“山陡”所以那一撇是竖撇，这样才陡峭；因为两个“土”字垒起来才显高，所以两个“土”的横要写得匀称，这样才显高且不会塌。

结合字行字意进行写字教学，既激发了学生的兴趣，也能培养学生对中国汉字的热爱。

4、理清文脉，概括课文主要内容时，我用一个问题“作者具体介绍了哪几个泉水？”帮助学生拎出文章分写的部分，最终让学生轻松地理清了文章总分总的脉络，更为学生探究文本怎么写打下扎实的基础。

5、对于字词理解，我更注重教给学生方法，如“联系生活实际”、“图片感受”、“联系上下文”等方法。字词教学并不是简单的读和记，更应该让学学会方法，这样才能运用方法解决以后的未知。

6、教学中渗透学法的指导：如自学时“读、标、画”学法关键字的提炼；朗读课文时“读准、读通”要求的具体化；“倾听”习惯的养成；“边想象边感受课文”的升华。

7、重视写字教学，给孩子充分的写字时间。

不足之处：

1、因为是借班上课，虽然备课时已充分备学生了，但感觉和学生的课堂

互动还不是很融洽。对巢小的班班通白板操作还不熟练，所以使用课件时出现了一些问题，跳转页太快，打乱了课前预设。

2、检查字词及疏通课文时，给学生的时间还少了点，没有沉下心来倾听每个孩子的心声。

  3、朗读指导时范读不过硬，自己不够自信。板书时的粉笔字也不过硬。需要加强自身语文功底的训练。