一、学情分析

三年级3班学生共38人参加本次测试。此次考试80分以上共17人,优秀率44.7%;60-79分共13人,不及格人数为8，合格率78.9%,最高分91,最低分0,总分为2715.5平均分为71.72。本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。

二、本次书面试卷的特点:

本试卷命题主要考察学生应该掌握的基础知识,还略增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

本套试题注重考查学生的积累情况:

第一题,把带点字的音节补充完整。考察学生对课本词语中个别字的拼音掌握程度。由于本班学生的拼音基础不是很好，故而这道题失分很多，多在“剥削”的“削”和“盘旋”的“旋”。

第二题,看拼音写词语。考察学生对课本词语的掌握情况,但是还是有很多同学写不出来,尤其是“幼芽”和“秘密”这两个词语，说明对课本知识掌握不够。

第三题,选字组词。考察了学生的是否能正确认识字,并组词。这一题还有很多同学写错,不会辩字。

第四题,按要求完成词语练习。其实这道题平时均有练习，但由于学生们平时不注重积累，故很多学生有写错字或记错词的现象。另外有不少记混了松鼠搭窝的先后顺序语，失分也较严重。

第五题,按要求完成句子练习。学生忽视了反问句中结尾的问号而写成句号，丢分不少。

第六题,根据课文内容填空。这道题错得比较离谱,写字很多是错的,而且字也比较糊涂。

第七题,口语交际。学生们大多能将心中所想到的关于未来书本的设想，却又在文字表达上频频出错，更有人看错题，得分也不是很理想。

第八题，快乐阅读。第一个为课内阅读，大多学生能正确答出第1、3两小题。第二题课外阅读的第一小题最简单,学生们都能从短文中写出正确答案来；还有很多人挑选不出第二小题的正确的题目,第三、四、五小题的解决实际问题全做对的人不多，他们也不会在文中找出正确答案,说明对文章不够了解,甚至有些同学看不懂这篇文章。

第九题，作文。这篇文章写的是我爱的人、景、物或者活动等,因为这样的作文平时有练习过，故而都能写出一些，但字数过少。

三、存在的问题及原因分析

(1)看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中复习得不到位。

(2)阅读练中的课内阅读,设计很好,能看出学生的发展潜力,但有部分学生出错。因此应加强这方面的训练。

(3)习作方面仍有学生一字没写,也有学生胡乱堆砌,由此可见少数学生对习作已失去兴趣,在学习的路上停步不前了。对于这类学生,要做其思想工作,使其对语文,对习作产生兴趣,并依照循序渐进的原则,发现其有一点进步就予以鼓励,然后逐渐提高要求,令其学到一定的知识和技能。对于审错题的同学,要加强其写作水平。

四、改进措施

教法:

1.认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2.摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3.注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4.利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

5.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试时再临时抱佛脚。

学法:

1.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2.培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3.对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。