《长方体的认识》教学反思
一、成功之处
因为本节课的重点是通过学生的动手操作及观察发现长方体和正方体的特点,所以在教学中,做了以下两方面的尝试。
1.引导学生经历教学知识“再创造”的过程。
几何图形是很抽象的,在课堂教学中通过让学生用手摸一摸,用眼观察去体验立体图形,循序渐进,最后抽象出长方体和正方体,并总结出长方体和正方体的特征。这让学生经历了“观察——思考——实践——总结”这一探索过程。整个过程,从观察思考,到讨论、操作、探索发现,使每个学生都能积极地参与到过程中来,经历探索长方体面、棱、顶点及特点的全过程。只有这样学生才能最大限度地激发创造力,迸发出创新的火花。
2.鼓励学生经历研究图形的过程。
在这一过程中,特意注重引导学生体验探究图形的方法,如一开始引导学生导出长方体的面、棱、顶点,既明确了研究方向,又帮助学生体会探究的角度。在提问学生发现了什么时,鼓励学生说一说是怎么发现的,帮助学生体会可以利用观察、数一数、比较等多种方式探究图形。
二、不足之处
1.在创设情景的部分,从学生熟悉的生活实物入手,借助多媒体的平台,激活学生已有的关于长方体的直观感受,建立起长方体的空间表象。
2.应通过PPT课件来传达到对长方体、正方体面、棱、顶点的特征,让学生在观察的过程中,随时随地探究问题,同时把问题当堂解决,体现信息技术与数学学科相结合的思想和意识。
三、如何改进
再设计时,利用Flash课件来传达认识长方体、正方体各部分名称及深入理解两种形体之间的关系。通过图形的转换和比较,向学生渗透事物是相互联系的辩证思想,解决本课的难点内容,还可以多准备一些习题,进行“闯关比拼”,引起学生的竞争意识。