《体积与容积》教学反思
体积这一概念,它的本质指“所占空间的大小”,这一本质属性对学生来说是抽象的,很难理解。数学概念的形成,是数学发展的需要,也是人们在日常生活中通过观察,比较,分析,归纳与概括而得到的。由此,应该注重数学概念形成的“生活原型”,在上课开始,创设了老师与学生比较体积大小的问题情景,你会学习体积的必要性。在教学中,唤醒学生的原有认识,引导学生形成正确的认识。在教学环节设计中,采用了多变的教学形式,让学生从中体会体积与容积的关系,始终使学生在高兴愉悦的氛围中学习,在课后又给学生留下了一个可以探究的话题,再次调动学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲望。
在练习的过程中,忽略了把知识复习巩固和技能训练结合起来,影响到了学习效果。
再设计时,要注意设计过程的新颖,靠近新课标,注重能力的培养,电教化手段的运用。