新课标心得体会
新课标是教师教学的指导性文件,作为一名小学语文教师,认真阅读了《小学语文新课标》以后,感觉受益匪浅,收获颇丰,结合日常教学对新课改也有了新的体会。
语文课程标准明确规定了基础教育阶段语文课程的总体目标,即各个级别均以学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。具体到一节课的教学目标,也应该围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面来设计和编制。
我们六年级教学目标比较注重学生的美好道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神、实践能力和语文素养,同时编排了丰富多彩的语文实践活动。按照新课标要求,上课前,我要求学生对课文中的生字词做标注,事先查字典理解其意;课堂上从语言文字入手,引导学生去感悟文字美,在学生的阅读时间让他们感受文章的意境美,在围绕文章本体中的学习体会作者的感情美。
语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。教学的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和帮助学生解决障碍;本学期开始,我们班的读书角就新增了20多本书,同学们也很踊跃的把自己的图书带到班级来供大家阅读,同时他们提出每看完一本书都要写一篇读后感。在学习第二单元爱国主义情感时,同学们就会举例林则徐、文天祥、钱学森等人物,并能详细说出他们的事迹与评价。现在我们班已经有不少同学愿意用看书来打发课余时间,而我这位语文老师只负责解决书本的破损问题。每周我们班都会举行关于语文知识的竞赛,同学的参与性非常高,也极大的刺激了他们的阅读兴趣。在语文实践课上同学们主动担当小老师,负责组织与评价,通过一段时间的磨合,学生的主动性与独立性得到很大提高。
新课程的课堂中,教师的身份在对话过程中,时而作为教师,时而成为学生一样的求知者。教师和学生是平等的、具有独立意识的主体,双方都有表达自己思想的愿望,权利和机会。在课堂教学过程中,教师不再是统治者和权威者,而是作为学生的指导者交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的情感和想法启发学生,与学生一道追求真理,并且能够承认自己的过失和错误,最终由学生自己获得问题的答案。通过对新课标的理解,我和我们班的学生相处的十分融洽,学生们上课很踊跃的表达自己的想法,也很积极的给予评价,很多时候对于课文的理解同学们并不局限于课本,更是联系到了实际生活,下课时学生也愿意与我讨论他的想法。所以在师生关系上,教师要始终坚持与学生平等相处,要以极大的包容倾听学生的意见,以极大的热情鼓励学生大胆发表自己的见解。
课程强调学生学习方式的转变,要求学生进行自主、合作、探究学习,培养学生的创新精神和实践能力。学习新课标后,我们班的座位发生了变化,由一列列变成一朵朵,每一个小组轮换组长,组长负责本周的任务安排与学员评价,务必要做到每人都有发言机会。在这种合作学习的过程中,我的任务是开阔学生的视野,启发学生的思维,这也是师生在问题的探究中共享成长的过程。
最后,语文教学还要根据本校实际情况,开展富有学校特色的语文教学活动,不断拓展语文教学的空间,丰富教学内容,激发学生兴趣,全面提高教学质量。