让评价更有魅力
教师在21世纪课堂中的目标应该是“在课堂上鼓励学生互评,将错误视为学习的机遇,并且鼓励学生在合作共享中进行深入思考。这意味着一种深刻的课堂文化改革”。目前,在这一教学理念的指引下,新的课堂评价方式日趋丰富,但在实施过程中也出现了许多值得我们教师关注和思考的问题。学生的互评确实体现了学生的主体地位,可也不能忽视教师的引导作用,新课程标准同时也指出:“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”对于作业中展示的那句话,结合自己多年的教学实际,以下是本人浅显的理解,愿与同仁分享,敬请批评指正。
一、注重人文关怀,构建和谐的教学氛围
现代教育呼唤和谐的教学氛围。教师关注学生的内心世界,师生之间和生生之间互相尊重和互相欣赏,是构建和谐教学氛围的前提,是教育成功的秘诀。如果不注重评价的方式,遭到同学“挑刺”的学生心里会想些什么,会不会羞愧或惶恐,会不会因此而失去学习的兴趣和信心,这是我们每位教师都要关注的问题。每个学生都渴望被认可和欣赏,这是人与生俱来的需要。中小学生,他们的心理和生理都处于发展阶段,更需要掌声和喝彩。课堂上如果没了尊重,缺少了人文关怀,学生就不可能焕发生命力,也就不会积极地参与情感体验,当然也就不会感受到学习的愉悦。
只有恰当的激励性评价才能真正发挥学生的主体作用,才能对学生的学习产生积极影响。在教学改革浪潮中,我们教师要不断研究和优化学生互评的内容和方法,构建和谐的教学氛围,多给学生一些赏识的目光,多给学生一句信任的语言,多给学生一个合理的评价,让学生在愉悦、和谐的教学氛围中享受快乐学习的权利,感受教育的幸福。
二、加强指导,引导学生正确评价
新课标背景下,“以学生为本”的教学理念在课堂教学中越发显得重要了。很显然,一次充满爱心和理解的评价能使学生感到温暖,一次合理而公平的评价能使学生看到希望。立场不同,观念不同,评价的结果也就会有所不同。我们的学生由于受传统教育思想的影响,往往习惯于挑毛病找缺点,并且往往是评价好朋友时就夸大优点,隐去缺点,而评价与自己有矛盾的同学时就夸大缺点,隐去优点。因此,教师对学生间的互评既要鼓励又要引导。教师应指导学生进行激励性评价,以赞赏的眼光去看每一位同学,多给同学赞美——即使同学提出的观点是错误的,也不能讽刺和挖苦,而是要对其积极参与予以肯定。此外,教师还要指导学生用正确、得体的语言进行评价。
这里需要特别指出的是,对学生的互评,教师必须作回应,千万不能不置可否,因为这是教师在教学中的职责。将学生的“挑刺”转化为欣赏,进而挖掘出学生的潜能,促进其发展,真正发挥评价的功能。
总之,用发展的眼光看待学生,关注学生的成长过程,注重、肯定、赞赏学生的点滴进步,引导学生说出富有指导性、激励性、具有反思价值的评价语,能使生生互评的方式真正成为学生主动参与,促进学生自我反思、自我教育、自我发展的过程。