《卢沟桥烽火》教学反思
这是一篇包含爱国热泪、热血和热情的课文,教学中应该感悟出我军的英勇和日寇的滔天罪行。同时,要在进进退退中把握情节,学会复述。
分好课文的段落,是首先要做的,放在讲解完课文之后进行也行。第一部分即是第一自然段,写卢沟桥事变之前,也是故事的背景。第二部分从第二到第六自然段,写卢沟桥事变之中,是故事的经过。第三部分为第七、八自然段,写卢沟桥事变之后,强调危急的形势和全国人民的支持行动。第四部分是最后一个自然段,总结卢沟桥事变的意义。关于分段,不同的资料有不同的分发,我还是倾向于我所理解的,时间脉络清晰,且段落之间的层面标志明显,如“‘九一八’事变后”“1937年7月7日深夜”“卢沟桥事变的第二天”。
第一部分,有必要补充介绍一下当时的背景。日本的侵略图谋是逐渐扩大范围的,分三步走,从侵占东北三省,到蚕食华北,再到侵略全中国,不妨摆出中国地图用手势圈一圈。目前的现状是正在蚕食华北,可见危急,如果卢沟桥被日军占领,北平也就落入了魔掌,然后平津地区就难保了,进而华北就被蚕食完毕了。“蚕食”有很多同学疑问,是不是很快的意思,这里应理解该词指一点一点吃掉,一步一步侵占,与速度没有必然联系。“咽喉要道”说明卢沟桥重要的战略地位,可谓兵家必争之地,由此也说明了我军誓死保卫该地的必要性和意义。
第二部分,应该弄清卢沟桥事变的时间段。虽然也叫做“七七事变”,但并不是就7月7日一天的事情,仅是从这一天深夜开始的而已。具体而完整的历史概念时间,是从7月7日深夜到7月9日凌晨,也就是卢沟桥从失守到夺回的过程。7日夜间,“万籁俱寂”,景色很优美,本可以欣赏“卢沟晓月”的经典,然而因为日军到来一切都将不复存在,“星光暗淡”似乎就暗示了灾难来临。接下来的描述,可谓一波三折,首先因众寡悬殊中国士兵退守宛平,接着我军有了防备打得鬼子人仰马翻,然后日寇拉来大炮炸开宛平县城东门和西门,再然后中国守军举起大刀杀得日寇狼狈而逃,最后我军双面夹击将侵占桥头的日军全歼。期间的过程可谓惊心动魄。
教学8日凌晨那个段落时,可以提取“同仇敌忾”“冒着敌人的炮火”,联系国歌《义勇军进行曲》中的情景来辅助教学,让学生感受当时“起来”“前进”的力量。另外,文中对敌我双方的描述感情色彩有着很鲜明的差异,不妨找出描写日寇的词语,如“气势汹汹”“蓄谋已久”“人仰马翻”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”“人头滚落”“尸横桥头”“鬼哭狼嚎”“抱头鼠窜”。再找出描写中国守军的词语,如“严词拒绝”“同仇敌忾”“奋起还击”“刀光闪闪”“齐声呐喊”。比较中体会正义力量必胜,感受日寇大败大快人心。再有,比较一下日寇偷袭卢沟桥的句子和我军夜袭日寇的句子,“一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。”“大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。”虽然都是夜间,都是去往卢沟桥,但给人的印象却是完全相反的,写日寇写出了他们鬼鬼祟祟见不得人,写我军写出了高超的克敌制胜的战略策划。
第三部分,一开始“卢沟桥事变的第二天”究竟是指哪个日子,值得商榷。有人认为是7月8日,有人认为是7月9日,还有人认为是7月10日。从课文进展来看,应该是9日,因为卢沟桥被收复也就是卢沟桥事变完成的时间是9日凌晨,人们通常的印象中还是8日的夜晚,所以这个第二天看成是9日的白天更加合乎情理一些。再看三个危急,照应了第一部分的背景和形势,也与第六自然段的叙述相吻合,注意的是,平津、华北、中华,三个词语的顺序不能更换。至于全国各地的支持,可以找一些资料来补充介绍。
第四部分,说意义。可以用自己话来表达,中国人不再沉默,中国人不是懦夫,日本外强中干并不可怕。“如火如荼”究竟是什么样子的,八年抗战,加上层出不穷的抗日题材影视剧,学生应该有很深的印象了,课堂上就不要作过多的介绍了。
课后,可以拿另一篇课文来对照,即是《卢沟桥的狮子》。多么美的建筑,因为那年的烽火,这样的景观无疑多了好几分壮美。时间充裕的话,把几十年后,日本老兵来卢沟桥长跪谢罪的报道和图片展现出来,增加学生的感慨和反思,同时也传达出“和平”的时代主题。