人教版二年级语文<纸船和风筝>教学设计
一、教学要求:
1.会认11个生字;会写8个生字;掌握多音字“扎、漂”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
4.引导学生正确交朋友和维护友谊。
二、教学重难点
(一)教学重点:
识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
(二)教学难点:
.引导学生正确交朋友和维护友谊。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、师谈话导入新课。
1.课件出示教材中“我会读”的导学图片,引导学生齐读。
2.导入新课,读好“风筝”。
二、初读课文,学习生字。
1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2.课件出示长句,指导学生读准、读通。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”
3.课件出示“我会认”中的生字,小组里交流识字的方法。
4.设置识字情境:“摘果子”游戏,巩固识字。
5.重点学习“抓”和“哭”两个字。
6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。
三、朗读段落,品读感情。
1.课件出示第3自然段,指导读出小熊“乐坏了”的心情。
2.教师边用语言叙述,边板画小溪、纸船,贴出小熊图片,引导学生观察、模仿小熊表情、动作,体会“乐坏了”的意思,进行情境朗读。
3.教师板贴松鼠图片,指导学生体验并朗读第5自然段。
4.播放音乐,指导学生合作朗读第1~6自然段。
四、布置作业。
从本课中找到表示祝福的语句,把它们写在卡片上,送给周围的人。
第二课时
一、故事引入,进入角色。
1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。
2.导入新课。
二、情境创设,体验朗读。
1.教师配合哀伤的音乐,范读课文第7~11自然段,引导学生思考:为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了?
2.引导学生有感情地朗读第7~11自然段,汇报读完后的感受。
3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”,交流,延伸训练。
4.指名朗读第8、9自然段,请学生扮演松鼠和小熊,老师进行采访:松鼠,你为什么还折纸船?小熊,你为什么还扎风筝?
5.讨论交流,体会小熊看到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话的感受。
6.情境体验:如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?
三、生活感知,布置作业。
1.你和小伙伴吵架后,会怎样做?
2.把这个故事讲给家人听。
板书设计: