让人物活起来
口语交际是围绕本组专题安排的。本组专题是人物描写,本组作品中描写的人物形象都非常鲜明,但作家在刻画的人物采取的方法不同,有的侧重人物的语言,有的抓住人物的动作,有的着重人物的外貌、神态、心理。向学生展示描写人物的一些基本方法。以人为主线,形成“读人、说人、写人”的系列训练。我在教学中,尽力体现这一特点,把对人物的读、说、写结合起来。
安排学生讲人物故事。学生已经学习过很多写人为主的文章,也写过这类作文,让学生回忆自己记忆深刻的人物形象,想想这些人物是怎么样的,采用了什么样的描写方法。然后试着讲一讲。故事可以是课内的也可以是课外的,可以是自己笔下的也可以是作家笔下的,可以是现实生活中的也可以是想象中的。要求是要使用单元中学习过的人物描写方法。先组织学生开展阅读人物故事的活动,要求学生把读过的人物故事进行整理,通过比较,进行筛选,把印象最深刻的人物故事整理出来,也可以书写出来。然后安排故事会,学生讲述收集的故事,
讲述故事前提出要求:要求讲述着选择能反映人物性格特点的事情来讲,要讲得具体生动。听故事的要认真听,注意倾听,不清楚的等同学讲完提问,也可以补充情节。再分组讲故事,把组内讲的好的推荐出来,在全班讲述。我也在口语表达和学生听故事、讲故事加以指导,让故事会有声有色,比较成功。
开好故事会,安排习作,描写印象深刻的人物,要求应用学习的描写人物的方法,写出人物的一个方面或几个方面的特点。要把体现人物特点的部分浓墨重彩,多用笔墨。先写一个片段,写一个印象深刻的人,练练笔。写出来在小组内读一读,互相修改,在全班交流,体会写人物的方法。结合故事会中的鲜明的人物形象,确定自己习作的人物。引导学生回忆本组学习的描写人物的方法,选择适当的描写方法。完成习作,学生互评互改,进行修改,完成习作。
在将故事时候,学生选择的人物比较单调,大部分选择了生活中的人,有的选择动画片中的人物形象,说明学生阅读面窄,要引导学生课外阅读,让学生读好书,读经典作品。要让习作中让人物活起来。