1、发现闪光点,提高学生学习的积极性。
教学中,我们首先以一种平和的心态去面对每个学困生,以平等的眼光去审视每个学困生的身上也有许多的闪光点。教师要善于发现并肯定他们的每一个优点,同时要及时予以表扬,从而让学困生在教师的表扬声中会有有自信,鼓起学好数学的信心和勇气。
2、个别辅导,促进学困生学习的掌握
我们除了对学困生采取优先辅导,优先提向,优先批改的三优政策外,还开展了三帮活动。及老师帮、小组帮、同桌帮。教师帮,一要及时,二要有耐心。要教会学困生怎样听课,做作业、复习怎样观察,记忆,等等,要抓住重点,通过点拨,启迪,暗示等途径将数学知识传授给学生:小组帮,我们采用了一种竞争机制来促使小组的每一个学生都来帮助本组的学困生。每次大大小小的测试我都要求他们按组算出成绩,比一比哪组的均分高,即及格率高。当他们发现自己组的成绩比其他组低时的原因是因为某些学困生拉了后腿时,都纷纷想到了帮学困生,以便下次再和其他一争高下:同桌帮,就是给每个学困生都有意识到的安排一个学习好的同桌,去潜移默化的影响他们。督促他们,这种学生想的帮助,包括检查学困生的作业,出题让他们练习。帮助学困生纠正错题等等。当学困生有了进步时,要给予奖励表扬,促进他们共同的提高。
3、家校联系,促进“学困生”学习习惯的养成
“学困生”学习困难通常有一个重要的原因就是学习习惯差,如不认真、及时完成作业,针对这一情况,我们及时和家长取得联系,争取取得家长的支持,让家长督促孩子,指导孩子,正确地去引导教育孩子,使他们养成良好的学习习惯,由“厌学”到“学有所获”。