在教学中,我在平行四个班级分别进行了第三课的教学,根据班级学生意识和操作水平,对教学设计也进行了相应的修改,最后确定了上述的教学设计,原先设计是按照知识点,分别从字体和颜色、大小与字形、格式刷等三方面进行设计,学习效果学生均能掌握,不过学生的作品比较突出个别知识点,而不再意整体,于是我将设计调整成实际环节,从修饰的本意出发,按照修饰顺序进行教学,在修饰过程中,按照需求进行知识点的学习和练习,因为每个环节都有一定的学习要求,所以这样一来,在每个环节其实都对学生进行了修饰知识点的渗透,学生在每个环节均能得到相应的知识点的操作体验,所以效果较好,不过两个班级的结果却有较大差异,纪律好些的班级,在自学环节的效率非常高,整节课的效果也很成功,所以为了更好地把握住一些班级自学环节的效率,我在布置任务之前也采用了一些教师讲授的环节,一方面开门见山地介绍知识点,另一方面,也是为更好地为学生自主探究做好辅垫。