教材不是孩子们的全世界,要把全世界作为孩子们的教材。
作为老师,都不能做到“用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学是语言表达现实世界”,又怎能培养学生数学地观察、思考、表达现实世界的能力?如果不能抓住数学的本质、没有系统化结构化的思维,又怎能帮助学生完成知识体系的建构、发展学生思维、提高学生数学素养?
因此我们老师的课堂视角和内容选择就不应该只局限于教材的内容,老师要有源于教材并高于教材的眼光,要善于捕捉现实生活中的数学元素为数学教学所用。也只有教师具备了这样的能力,我们才能有让学生用数学的眼光看世界,探究内在的数学本质和奥秘,打通数学学科知识的内在关联,体验数学和日常生活的紧密联系,从而感受数学的价值。