浅析教师成长的三把抓手(来自网络)
教师的成功是多方面因素综合影响的结果,决不是老师在单一方面做的非常出色就能实现成功。扎扎实实的干好本职工作,对于老师来说还远远不够。很多老师随着教龄的增长,也深深体会到,只是会教书,难以让自己迈向成功。那么,教师要想迈向成功,还需要做好哪些方面呢?
笔者根据多年的观察和思考发现,教师要想成功,要在做好本职工作的基础之上,还需做好以下三个方面。
一、耍嘴皮子
教师的教育、教学工作离不开与人沟通。与学生沟通,与家长沟通,与同事沟通,都离不开教师的口才。好老师一定有好口才。现在有名气的老师,哪一个不是妙语连珠,侃侃而谈。魏书生老师、李镇西老师等,他们不但有出色的教学成绩,能写一手好文章,而且他们都有好口才,能够把自己的教育思想、理念等清楚地表达出来,并影响老师们去学习、去改变。同时,我们也看到一些所谓的“内秀”的老师,领导和同事虽然觉得他很优秀,可是就是因为他无法把自己的优秀的思想清楚地用语言表达出来,导致了他们在工作中止步不前。
对于知识的讲解,老师自己懂与给学生讲懂是两回事。有的老师自己很懂,可是给学生讲不懂。而同样一个知识点,有的老师三言两句就能给学生讲懂,这就是教师之间口才上的差距。所以,老师讲课时,学生听不懂,这时老师不能只是一味的怪学生笨,怪学生理解能力差,而是要反思自己的教学语言,是不是自己所使用的词语不够精确,不够精炼,是不是自己的表达存在问题。
当然,教师的语言仅仅准确和精炼是不够的,还应该有艺术性、幽默感,让学生愿意听,喜欢听,听了之后不容易忘记。对于班主任,班主任的语言应该能够开启学生的心扉,点拨学生的思维,重塑学生的灵魂。
在当下,耍嘴皮还有更深刻的作用。例如,有的家长来学校“找事”,老师应该三言两语把家长“拿住”,让他说不出想说的话,消除家长内心的无理要求。从而不让事态更加严重,或者落入家长的语言陷阱。
教师耍好嘴皮子很不容易。需要教师具有高尚的品德,深厚的文化功底,以及随机应变的能力。品德不高的老师,耍嘴皮子会让学生感到欺骗和愚弄,读书很少的老师耍嘴皮子会让学生感到浅薄和粗陋,反应迟钝的老师在讲话时容易处于被动地位。能够耍嘴皮的老师,都是各方面素质都很高的老师。
教师的耍嘴皮子决不是教师两面三刀,信口开河,而是教师在工作中的语言艺术及教师的口才。
二、耍心眼子
老师在工作中要有智慧,遇到问题,要有能力去解决问题。教师在工作中遇到的问题,很多是没有现成的章法可循的,也没有专人替你去解决。怎么办,只能靠老师自己去解决。如果处理不好,轻则教学成绩不好,重则会让自己失去教师岗位。
我教的是高中,由于招生政策的原因,很多学生的入学成绩很差,并且不能够遵规守纪,我经常看到一些老师被学生“欺负”。同时,我也看到很多老师从来没有被学生“欺负”。两个老师教同一个班级,一个老师经常被学生“欺负”,而另一个老师从却不被学生“欺负”。
什么是学生“欺负”老师呢?我先来解释一下。有的学生对于某个老师不信任,觉得这个老师在很多方面很幼稚、很可笑,于是在这个老师的课堂上滋生事端,“欺负”老师。例如,当老师讲完一个问题后,学生提出质疑,让其余的学生对老师所讲的内容也产生怀疑。又或者是,在课堂上故意一些比较奇怪的问题或比较难的问题,让老师来回答。哪怕老师费尽力气完美的解释了这些问题,可是对学生的学习成绩没有丝毫帮助。
学生对老师提出质疑,以及上课时提出刁难老师的问题,都不属于违纪行为。可是这些行为却干扰了正常的上课秩序,耽误了很其余学生的学习时间。如果老师没有把问题回答出来,还会让老师在学生面前失去威信。
老师断然拒绝回答问题显然不是好办法,学生在课堂上给老师出难题的行为也会愈演愈烈,让老师下不来台。所以,老师要会耍心眼子,要“治”得了学生。对于学生的质疑,他的动机是什么,质疑本身有无漏洞,老师能不能分析出学生“欺负”老师背后的原因,能不能把学生带有嘲讽的质疑反过来施加于学生身上,这都需要老师具有足够的智慧。
与同事交往,也需要智慧,因为并不是所有的同事都道德高尚。例如,在某次民主评议中,你虽然投了某位同事一票,可他得票总数很少,觉得你并没有投他一票。如果是普通同事,他觉得没投就没投吧,也不会有什么事。可如果你遇到的是道德低下的同事,他会当着你的面指桑骂槐,给你难堪,甚至在其它事情上给你小鞋穿。
所以,有时候你并没有招谁惹谁,但是麻烦却自动找上门来。如果你不去耍一点心眼儿,那会机场在工作中经常吃亏。甚至是,就算是你做了好事,不但得不到赞扬和肯定,别人反而会怀疑你的目的,说你的风凉话。还有的老师经常有一些风言风语被同事传来传去,形象被严重扭曲,自己却无可奈何。
所以,耍心眼儿,并不是让我们去欺骗别人,利用别人,让自己从中牟利。耍心眼儿,只是一种自我保护,让自己不受欺负,让自己得到公正的对待,并消除别人对自己的误解。
三、耍笔杆子
老师应该具备一定的写作能力,把自己思想、理念、经验等写出来,并且让别人看。说出来和写出来是两回事,说出来的语言,虽然也起作用,但起作用的时间短,无论自己还是别人都很容易忘记。写出来的内容的文章就不同了,写出来的东西更系统,更缜密,更容易与大家分享。
不少老师是因为写作而优秀的。当老师把自己思想、理念、经验等写出来,发表出来,与大家分享时,这位老师的思想、理念、经验等就会受到大家的重视。大家学习这位老师的文章,就是对这位老师认可,当别人都在向你学习时,你就成了优秀的老师。
如果一位老师教育思想的确非常优秀,教育理念非常先进,但是他却没有文章,那么这位老师凭什么优秀,又凭什么先进,没有凭证。所以,优秀的老师必须能耍笔杆子,把自己的优秀的地方写出来。
很多老师向我抱怨,写作太难了,发表太难了,自己又不是语言类专业毕业,不会写文章。其实,我也不是语言类专业毕业,我是高中物理老师,毕业于山东师范大学物理系。我也知道自己文学功底很浅,但我却非常喜欢写文章,偶尔还能发表几篇文章。
万事都是开头难。我大学毕业参加工作后的几年里,从来没有写过文章。后来,学校要求老师们在教育局网站上开通博客,在博客上写文章。我是一个比较听话的老师,于是开通了博客,坚持不断地写文章。
现在再去看看当年写的文章,发现那时的文章,内容少,观点陈旧,读起来语句也不通顺。可是,坚持的时间久了,文章写得多了,我自己感觉也取得了不小的进步。对比一下现在和以前的文章,真是有天壤之别。
至于写出来的文章能不能发表,我觉得没必要太在意。没有发表再正常不过了,发表了就当是对自己额外的奖励。其实,只要你坚持写,一定会有文章发表的,甚至会发表得很多。
现实中,很多教学优秀的老师不愿意写文章,让他写一篇自己教学经验的文章时,他竟然去网上下载别人的,稍加修改后变成了自己的。可是,文章中的教学经验还是他自己真实的工作经验的,还能给同事带来启迪吗?连工作经验都写不出来的老师,能成长为名师吗?
所以,老师们当笔耕不辍。写写日记,写写博客,让自己在不知不觉中提高自己的写作水平。优质课比赛、课程资源比赛、荣誉的授予等机会都是有限的,你可能有机会得到,也可能没有机会得到。但是,通过写文章来展示自己的才华,却是没有限制的。教师的假期很多,沉下心来写一写文章,对自己的发展大有裨益。
耍嘴皮子、耍心眼子、耍笔杆子,与老师的工作息息相关,老师在做好教学工作之余,如果能做好这三条,不但会让自己的工作顺心如意,还会让自己的发展锦上添花。
谢文化 :佩服(2016-09-12 20:08)
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张祖龙 :(2016-03-14 22:20)
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李仲杰 :借鉴(2015-12-24 20:51)
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