《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书(人教版)生物必修模块3第1章第2节的内容。它是本章第1节内容的进一步延伸,也是学习后面生命活动调节等内容的基础,具有承上启下的作用。本节教学内容包括两部分:“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持PH稳定的机制”。课程标准中关于本节内容的具体标准是“说出内环境稳态的概念;说明稳态的生理意义;简述稳态的调节机制”。要实现这一目标,首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念。搞好这一概念教学,可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象,学生要做到真正理解有一定难度,因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化,所以本节仅做简要概述,以承上启下,因此达到了解水平即可。
本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。在课前让学生分小组展开有关人体体温变化的调查,为本节教学提供参考资料。其实课前这样安排,能激发学生的求知欲和探索的欲望。学生会在调查中思考,这对下节的内容有什么用呢?在此基础上上课学生的学习效果可能会更好。并且利用课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单出发,让学生能够联系生活实际,学以致用。特点二,丰富教材内容,将器官、系统与内环境稳态的功能调节用视频演示,引起学生的学习兴趣和直观感知。出示问题,小组之间合作探究,让学生做课堂的主人。尽量联系实际,如尿毒症、空调病等学生熟知的知识讲解,让学生在分析的过程中体会总结人体内稳态的调节。至于调节机制学生自己阅读即可。特点三,充分挖掘教材资源,借助于教材中的“思考与讨论”内容让学生结合自己的实际讨论交流,调动学生的积极性,也让学生在讨论交流中体会合作的乐趣。
不足之处:对于内容上我认为更充实点会更好,多查阅资料增加实例这样学生学起来估计会更有兴趣。学生讨论时间不够充足,学生思考时间偏少。给学生留出一定的空间和时间进行思考,更能突破重难点,突破重难点要因情而调、形式多样,如列举学生亲身体验的一些生活经历等,来帮助学生完成“稳态”概念的完整理解和对稳态重要意义的认识。