有效学习是指学生在教师的指导下，应用恰当的策略对学习内容进行主动的加工，在一定时间内较好地完成学习任务，达成学习目标，使自身获得发展的过程。通俗地说，就是指学生花更少的时间，收获更多的知识。从有效学习发生的内部条件来看，其主要涉及两个方面：

    学生的主动认知加工是有效学习发生的关键条件。学习是一种主动的认识过程，学生掌握知识、发展智力、培养能力、形成良好品德，都必须通过自己的思维与实践，通过自身的思想矛盾运动和主观努力才能实现。影响学生主动认知加工的因素是多方面的，最重要的是学习内容及其呈现方式能否引起学生的兴趣或满足学生的学习需要。

    学生已有的知识准备和经验基础是有效学习发生的前提条件。学生已有知识基础对学生学习具有重要的作用，许多实验研究显示，学习实际上是新旧知识相互作用的过程，在学习过程中注重新旧知识相互联系是有效学习产生的重要条件。同时，学生的学习是在一定的经验背景下展开的，有效学习应建立在学生已有经验的基础上，包括某一年龄阶段学生、某一地区学生或某一类学生所具有的生活经验。

    从上述内容可以看出，培养学生的有效学习，必须从以下方面入手：

（1）培养积极主动的学习动机，拉尔夫泰勒认为动机是学习的最基本条件。学生可以通过模仿、个体的兴趣愿望或榜样作用等激发学习动机。

（2）树立清晰的学习目标。要产生一种习得行为，必须对试图去学什么有一个清晰的概念，能帮助学生顺利地仿效。

（3）适宜的学习任务。学习任务过于容易,不能引起学习者的重视，也不能使他们有成功的体验，只有通过努力去完成有一定难度的任务才能从中获得成就感。

（4）让孩子有积极完成任务的信心，缺乏信心是抑制一个人完成任务的重要因素。如初二物理，当完成老师布置作业有一定难度时候，落后生可以利用一些较为直观的视频、动画微课来巩固他们所学的知识，通过这些难度适当的学习任务来增强学习者的自信心。

（5）及时奖励和反馈。当学习者成功地习得了某一行为能力时,成功所带来的满足感会驱使他们去进一步实施这种行为。教师和家长要帮助学生从获得新知识、兴趣、态度、技能中得到满足，而不是依赖于与学习过程本身无关的奖励或别的支持。

（6）循环练习。教师要为学生提供机会练习新的行为，直到他们能得心应手，同时也要遵循循序渐进的原则，每一个后续练习在广度和深度上都要超过先前的练习。纯粹的重复容易令人生厌,达不到练习的效果，只有每一次新的练习都包含了新的要素,才会引起学生的关注，才能为有效学习打下基础。

（7）学习迁移。教师和家长要为学生的学习迁移创造机会，让学生能够把所学的知识运用到其他场合，并且要鼓励学生把生活中的问题带到课堂上来探讨，增强学生的理解力和解决问题的能力。