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一、同课异构效果好
观摩评优活动对相同课题内容,采取集中安排,进行同课异构。如“轴对称图形”有3节课,“周长的认识”有3节课,“长方形和正方形的认识”有2节课,这三个课题采取三组同课异构,相同课题的教学内容基本相同,教学目标基本相同,而教学设计、教学思路、教学过程、教学策略方法却不尽相同,但都达到了预期的教学效果,取得了“异曲同工”“殊途同归”之功效。
二、教学基本功扎实
14节评优课展示了14位小学数学青年教师扎实的教学基本功,他们有先进的教学理念,较新颖的教学设计;在课堂教学中,他们自信心强,教态自然,能有效组织教学,激发学生学习兴趣,及时做好反馈评价,师生关系融洽和谐;他们的普通话好,语言表达清晰、流利,引导学生说理推理有理有据;他们的信息化运用能力较强,多数参赛教师的课件都是自己制作的,制作精美,实用性强,对教学起到了很好的辅助作用,提高了课堂教学效率。
三、课堂教学显特色
1.教学设计较新颖
多数参赛教师都能创造性地使用教材、设计教学,教学设计思路比较新颖,既源于教材,又跳出教材,体现了参赛青年教师的创新意识和创新思维。
2.重视培养学生自主学习能力
多数参赛教师都采取自主探究、合作交流和动手实践的学习方式,抓住核心问题,抓住数学本质,引导学生经历猜测、验证、推理、发现、归纳的探究学习过程,在探究学习过程中,参赛教师都重视引导学生说理表达,进行有理有据推理,训练学生的语言表达能力,培养学生初步的逻辑思维能力。
3.重视培养学生核心素养
多数参赛教师都重视培养学生的数学核心素养。一是重视渗透数学思想方法,让学生感悟和运用数学思想方法,包括渗透和感悟数形结合思想、推理思想、有序思想、转化思想等;二是重视教给学生数学思考方法;三是重视引导学生说理表达,培养学生语言表达能力和推理能力;四是重视培养学生综合运用知识解决问题的能力,在巩固运用练习中,多数参赛教师都设计了综合性练习,将“教、学、考”相结合,培养学生运用能力、实践能力、综合能力和创新能力,体现了当前小学数学命题改革新趋向。
4.教学效果较好
14节评优课的教学目标得到有效达成,“四基”得到较好落实,取得了较好的教学效果,得到了与会教师的好评。
这次观摩评优活动,为我县小学数学青年教师的专业成长搭建了锻炼展示的平台,为广大青年教师提供了研讨和交流的机会,使他们在这次评优活动中得到了学习、锻炼和提升,成效是肯定的。但也存在一些不足,如:有的参赛教师在深度教学方面挖掘不够,抓住数学本质引导学生讲道理不够深入;有的参赛教师倾听学生发言不够;有的参赛教师引导学生质疑、补充和评价不够等。