《永生的眼睛》这一篇课文展示了“我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质,借此来教育所有读者。弘扬了关爱他人、无私奉贤的崇高精神。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良、乐于助人的父亲;可爱,才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心,让人尊敬、让人怀念。课文重点引导学生重点语句,体会人物的思想,理解器官捐献的意义。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一下效果:
1.抓住题目,展开教学。我抓住课题,引导学生质疑。回读课题,再次理解课题的含义,学生不仅仅停留在最初的理解上,而是有了一个提升,“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永远传承下去。”
2.抓住重点句子理解。在教学中,我创设情境,鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分,抓住父亲的话,通过多种形式的感情朗读,理解重点句子的含义,体会文中人物品质。
3.拓宽阅读。补充课外资料《天使留下眼睛飞走了》让学生把最想说的话写下来,可以是一段心灵感悟,也可以是一首小诗。既扩大了学生课外阅读量,又能使读写结合,学习语言,运用语言。体现了语文学习的工具性特点。
4.说说、写写。在理解温迪的话:“你想过什么也看不见会有多痛苦吗!”这句话时出示句式小练笔:他们听得见海浪拍击岩石的声音,看不见广阔无垠的大海,他们摸得着娇艳的花朵,却看不见他们缤纷的色彩。他们……我死后,也学外公将眼睛送给失明的人。他们……那时候,他们看得见……看得见……”背诵《语言的魅力》里描写春天的一段话。让学生体会盲人的痛苦以及他们重获光明以后的幸福、快乐,从而感受到温迪的骄傲和父亲所说的有意义。更深的理解父亲、温迪,他们一家三口为什么以捐献角膜而自豪,体会他们关爱他人的精神。
二、成功之处
在教学这一课的时候,我最大的成功之处是引导学生深刻理解父亲、温迪的崇高精神,理解他们一家三口为什么以捐献角膜为“骄傲”,从而自然而然地领悟五个“骄傲”的含义,进一步体会琳达一家人对生命的价值和意义的看法。从而使学生的思想也得到一次升华。在此基础上再次领悟课文题目“永生的眼睛”,学生的理解也就不在停留在字面的含义上;永生的不仅是眼睛,还有爱心、信仰以及对他人的影响。
三、不足之处
《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体,但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好,多是让学生齐读,个别读的学生较少,这是本节课的不足之处。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:其实文章有两处对比,一处是父亲和琳达对捐赠妈妈眼角膜这件事情上的不同态度,另一处是琳达14岁时和温迪14岁时对眼角膜捐赠的理解的对比。让这两对矛盾冲突更深化点,紧紧抓这两处矛盾去感悟人物思想变化,引领学生与文本展开对话,感受前辈的耳传身教对后辈所产生的影响。