解决应用题时，有时会遇到一些干扰娃们的信息，列式计算时可以不被其迷惑，或者用娃们的说法：不去管他。但有时也会遇到题目中的信息没有直接出现，而是隐藏在文字或图片中，这就需要学生用心去探究。

      今天学习了用7的乘法口诀求商，学完新课后，问娃：“咱们学习这个知识来做什么啊？”齐声回答：“当然是解决生活中的问题了。”那就来吧，先完成了几道题目，娃说：太简单了。于是出示这两题：

第5题，貌似只有49块拼图这一个已有信息，咋办？第6题，也就35天这一个信息，又该如何做呢？还是放手让学生讨论吧。

生1：“老师，这里还有一个信息，大熊猫的拼图每排有4块。”

还没有等他说完，生2：“不对，横着为排，你是竖着数的，竖着不是排，竖着为列，应该是每排7块拼图。”此时掌声不断，“横着为排，竖着为列”娃们边用手势边齐声重复着刚才的话语。

生3：“老师，这题有隐藏的信息，我们找到了，可以列式计算了吧。”在他的点拨下，娃们开始列式计算。

接着娃们又开始探讨了第6题。生4：“这题也是隐藏了一个信息，一个星期7天，所以可以列式计算：35÷5=7（个）”

生5:“你这题的5从哪来的啊？难道是天上掉下来的？”班级娃们都笑着赞同生5的说法，是的，我们列式要用已有信息来列，不能把答案先写出来了。正确解答：35÷7=5（个）

总结这两题，娃们对隐藏信息的题目有所理解，有时候我们不仅要看已有的信息，还要把隐藏的信息找出来，才能正确解决问题。