《和氏献璧》一课课文中写道:楚国有个名叫卞和的人,在楚山得到了一块石头。凭经验,他断定石头里面有美玉,便去献给楚厉王。厉王见这块石头很平常,就命令玉匠去鉴别。玉匠仔细端详了一番,说:“这只是一块普普通通的石头。”
我问:“大家想想,听到玉匠说出这样的话卞和的心里会怎么想?”
有的同学不知道怎么说,有的同学知道联系下文说出几点,但都比较雷同、比较单一,主要概括为:他想,我是不是要被砍头啊!
“不愤不启,不悱不发”这是合适的指导时机。
“我们从不同的角度来说,就能说出很多。”我说,“首先从玉的角度来说,他会怎么想?”
大家的思路打开了一些,发言踊跃了起来。不过刚开始的几位同学还是在说卞和怎样,没有说到玉上来,我就不断地提醒。有一位同学终于说到了点子上:“这可是稀世珍宝啊,难道真的会被埋没吗?”也是联系了下文,但是非常好,第一个角度也是最重要的一点成功突破。
接着第二个角度,我说:“再从这个鉴别石头的玉匠的角度来说,他会怎么想?”学生有点不明白,我解释道:“就是他会觉得这个玉匠是个什么样的人?” 这下孩子们脑洞大开,妙语连珠了。有人说:“真是有眼不识泰山!”有人说:“有眼不识金石玉!”(我不知道有没有这句俗语,不过觉得挺贴切!)第二个角度成功突破。
其中还有一个插曲,学生情绪带动起来之后,有的同学又说出了比较过分的话,如大骂玉匠,这时我提醒大家,卞和是一位君子他可以不满可以反驳,但绝对不会骂人,大家可千万要记住啊,我们也是君子。此时有同学说了:“骂人是不对的,显得很没有素质。”
后面还有两个角度,想必您也会猜到吧!是的,您猜得没错!第三,就是大王的角度。他想:大王,您可千万不能相信他啊! 第四,就是自己的角度。他想:我是不是犯下了欺君之罪?
我们再把这四个角度连起来,就是一个非常完整且很有层次感的心理描写了。他想:这可是稀世珍宝啊,难道真的会被埋没吗?你这个匠人,真是有眼不识金石玉!大王,可千万不能相信他啊! 我恐怕要犯下了欺君之罪了!您看,失望、悲愤、急切、担忧,各种情绪交织在一起,很有感染力。而且这一个心理描写字数就达到了63个字,那一篇作文要想写具体又有何难?这就是“多角度启发,多层次描写”的妙处,同时对学生的发散思维也是一个很好的培养和锻炼。大家可以尝试一下。