《小骆驼》一课教学自我反思

《小骆驼》的教学内容包括学唱歌曲《小骆驼》和认识八分休止符。我通过对这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

在教学歌曲《小骆驼》时，我本课的教学内容与故事相结合，并将本课的重难点巧妙地进行安排，既降低了知识点的难度又能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感，可谓是一举两得。歌曲的节奏难点在于附点四音符和八分休止符。我把含有附点四分音符较多的几个乐句组合在一起，让孩子们听沙漠中的风沙声，再联想到小骆驼此时此刻脚步的变化，学生马上用了“沉重”、“拖”这些词语，学生对音乐的感受力大大提高。我将八分休止符这个内容利用了微课程的设计成“沙漠的脚印”，学生看到多媒体课件中沙漠里小骆驼走过留下的一串脚印，产生疑问：“0”是什么？它有什么作用？然后我引导学生用手指沿着骆驼脚印走一走，唱一唱。情境的创设使得学生很直观、形象的认识了八分休止符，感受体验了八分休止符的时值。学生在这个学习活动中，学习已是一种有意识的行为，对知识的主动探索。

二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

在设计《小骆驼》这一课时定下了三个教学目标：1、通过本课的学习使同学们能够熟练地、有感情地演唱歌曲。2、通过了解小骆驼长途跋涉的经历树立孩子们敢于面对和战胜困难的信心。3、在学生能够独自演唱歌曲的基础上愉快地参与表演。激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得合作表演。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过看一看、想一想、说一说、唱一唱、动一动等多种教学策略进行反思。

三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

不足之处：

在指导学生用准确的情绪演唱歌曲时，可引导学生唱出力度的变化，如歌曲的最后一句可唱出渐弱的感觉。 教师是教学的主导，情境教学还可以利用教师本身创设教学的情境。我在教学情绪对比的乐句“走啊走……”和“前面有青草……”应该更有感染力，这样才能更好的起到渲染气氛和调动学生情绪的作用。