小组合作学习的课堂表现
合肥市第五十五中学 宋笑蓉
在一次课堂教学中提出这样一个问题:“如何描述小明的运动?请同学们讨论一下”。课堂上学生组成小组形式进行讨论,热闹非凡,但细细观察时我发现,每个组中会有一、两个学生主导着讨论,频频发表自己的意见;其他学生要么在听,要么根本就不参与进去,而是自己看书,自觉不自觉地成了陪衬。讨论停止后,老师提出“那位同学起来发表一下见解?”起来回答问题的也是学习能力强、表现欲望较强的某几个学生,当学生没有回答全面时,教师为了节约时间,直接将答案说出,整个班级大部分学生并没有完全参与进去。
这是一种“包场”现象,在合作学习中,全员参与性不够,往往让小组优秀者包揽全场,代替其他成员的意见。而成绩不好、腼腆拘谨、性格内向的学生成了“看客”。他们常常得不到独立思考的机会,而直接从参与活跃的学生中获得信息。这与小组合作学习的初衷是相违背的。