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地理教学日志写作形式
地理教学日志写作形式
作者:
李罕
发表时间:
2019年9月27日
浏览量:
0
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1.着眼于叙事
教学日志无疑首先应指向课堂教学,力求用平实、 通俗的语言,记叙我们身边的、课堂上发生的教育教学现象。它从感性课例出发,通过描述课堂教学过程,在课堂实践中探索、验证教育教学观点。它内容较零碎、思维较散乱,但正是这种雏形,蕴涵着丰富的教育智 慧.能促进教师进行自我研究、自我发展。
着眼于叙事,能使日忘记载者注意观察教学情境的发展变化,养成思考的习惯,并在此基础上发现和提出问题,积累教学心得。
2.教学反思
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。由于教学反思是教师依凭自己的课堂教学行动,不断探索和解决在教学实践中出现的问题,所以它有利于教师及时总结自己的教学经验,激发教师学习、研究的意识,促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合,提高教师的教学研究能力与水平。
3读书笔记
苏霍姆林斯基说一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以怕地读书,不断地补充他们的知识的大海。一个喜欢读书、擅长思考的人成长为优秀教师或教育大师的可能性,比不爱读书的人要大得多。这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯,擅长传播人类创造的智慧。把自己阅读书籍得到的体会和精彩内容整理记录下来也是教学日志的一种重要形式。
4.人生感悟
地理教学不仅要传授知识,还要塑造学生的人格,提升学生的文化品位。黄厚江老师曾对我说:有时在上课过程中,为了帮助学生更好地理解课文,适时引入生活感悟,拉近与课本的距离,课堂就会生动起来,教室里就会充满灵气与活力。这实在是不错的。
附件1:
教学日志写作形式.docx
(14.44 KB)
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