在传统的数学教学过程中,虽然一直主张强调学生的主体地位,但一般还是采用教师传授知识、学生接受知识的教学模式,这样,教师成为真正意义上的主体,学生围绕着教师的思路进行思考,当学生跟不上教师思路时,就会落后于其他学生,久而久之,就会形成恶性循环,跟不上教师的节奏,从而产生厌学情绪。
为了使每个学生都能在数学课堂中体会到学习的乐趣,教师在教学过程中,必须转变传统的教学观念,充分尊重学生的主体地位,使教学活动在师生互动的过程中双向展开。一方面,教师在指定教学计划时,要充分考虑每个学生的学习情况,既要制定适应大众的计划,又要因材施教,对掌握情况较好的学生制定提升计划,对掌握情况不好的学生制定补助计划。例如,教师可以在课堂上布置一些课堂作业,以中等水平的学生为主制定作业,然后增加一些选做题,鼓励较高水平的学生去完成;对于水平较低的学生可以指导他们做一些基础题,做对了,要给予表扬,做错了,要悉心引导,不断引导学生朝着正确的方向转变思路。采取兼顾整体的教学思路,能够帮助水平较低的学生不断加强基础知识,从而不断提升自己的水平,而水平较高的学生则可以通过挑战高难度的题目不断增强自己的知识运用能力,同时在解答的过程中增加成就感和自信心。另外,在教学过程中要及时与学生交流意见,以学生的实际掌握情况来变动教学进度,确保教学效果得到最好的发挥。