2019年秋季开学，对于语文老师来说应该是值得纪念的日子。这学期，全国统一了语文课本教材，不再是以往的你用你的，我用我的，大家都各自为政。

经过一个月的新教材使用，的确真正的感受到了新教材对学生阅读的要求。最最明显的改变就是课文的篇数。以往在我们高年级来看，一共就是7个单元，现在全部都是八个单元。有人会说了，单元多了，但是课文一般都是差不多啊，都在二十几篇左右，我们如果好好的仔细的对比下，就可以发现，部编版的课文内容明显的要多，可以说是长篇的。这就要对教师的教，学生的学提出很高的要求。比如，一篇课文是不是要逐字逐句的抓？什么学生应该要记，要透的？这些都要我们老师在备课时要想到。我们的每个单元都会有略读课文，我们看看这些略读课文其实都是对是对本单元前面课文学习的策略或是知识的一种训练，我们教师需要放手让学生自己就前面学的进行消化，掌握反馈，这个时候我们的师生可以互相合作着完成阅读。我认为只要反馈的结果是学生可以掌握前面所学的知识运用了，我想对此类略读课文就没有必要过多的，深入的进行解读。当然如果学生有兴趣的话还是可以课后去了解的，我这里所讲的还是课堂教学，毕竟课堂的时间还是有限的。