信息技术学科学生评价的几点思考
这一学期,我重点在做的就是关于学生信息技术作业的评价,所以也就切入这一角度来谈一学期的收获与思索。随着新课程改革的深入,高中课程对于学生的评价也趋于多元化,但对于课堂教学反馈结果的作业来说,信息技术不同于其他学科,这方面的作业大多是随堂布置的任务,其特点是既定的时间 + 教师的课上指导。那对于此,我们该如何评价呢?
是的,这里我把上交的每一次作业都看作是学生的一部作品,是作品就需要鉴别和欣赏,个人认为应从以下四个方面作为评判标准。
首先是思想性,作品应能反映作者的思想,更须反映作者对某一特定主题的理解。在新课程的理念下,信息技术是素养,从过去单纯的强调技术操作转为表达作者思想的工具,如果一个作品只有技术,而无甚内涵,那这绝非是优秀的作品,甚至谈不上是完整的作品。技术只是骨架,思想内容是肉身,相互结合才能真实丰满,那什么样的思想才能是“好”思想呢?我个人认为反映其真实思想的就是“好”思想,作者在实施作品的过程中,由于受限于主题要求或者是教师的权威抑或社会、学校、家庭的舆论,学生在迎合这些的过程中,往往会掩盖自己的真实想法,且这种暗示会随着年龄的增加而越发明显。如此将不利于了解学生的感情,也难于观察到学生思想的变化。
其次是艺术性,我们都知道,好的作品能给观者以愉悦和美的享受。色彩的搭配,作品整体的规划布局,……,这些想必都是艺术在信息技术这门学科绽放魅力的具体表现,但艺术的潜在性是什么呢?我想那也许就要联系思想了吧。
再来看看技术性,技术是工具,是手段,是为了表现思想、提升艺术而服务的,这个前面已经提到,所以技术不能脱离作品的整体而独立存在,为了表现思想而使用的技术,这就已经足够。
最后说创造性,是因为有了根基我们才能谈创造,根基是什么,就是思想艺术技术三者的结合,有他们作为铺垫,表现手法,表达技巧,作品的思想内涵,有一点与众不同,我想都应该值得肯定。
从这里你恐怕已经看出,好的作品,思想性、艺术性、技术性、创造性已糅为一体,但你又能从中看到每一部分的具体表现。
附例:
这是学生上交的作业,主题是《个性名片》,在表达思想的同时,也体现了一定的艺术性和技术性,同时在这三者基础之上,创造性也就不难发现了。