通过本课的学习,学生了解了宋元灿烂辉煌的科技成就,四大发明的应用、传播和意义。学生了解到北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果,这些成就创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。本节课我从面向全体学生出发,在教学过程中给每个学生参与教学活动、表现和发展能力的机会,体现在师生、生生交互作用的动态过程中。大部分学生能积极举手发言,针对四大发明的应用和传播能发表自己的一些独到的看法,并提出疑问让老师和学生答疑。学生能主动自愿地参与教学活动,真正成为学习的主人。在提出问题时,我兼顾到各个层次的学生基础、能力、情趣的差异性,在不同基础上使每个学生不同的潜能得以发挥学习,从而学习水平上有了整体上的提高。以前备课,我过于侧重在备教学过程的设计,且过程设计过于具体、详尽、死板而不给学生留有空间,忽视了学生这个学习的主人,忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法、途径以及学习资料(课程资源)的储备。应让学生有自由发挥的空间,多点时间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论。另外,要适时地多鼓励学生,让他们有学习的乐趣。