一堂手工课

内容来源

临上课前，我照例提前进入教室，我在教室的课桌间穿行，以此提示同学们要上课了，同时了解一下学生们的工具准备情况。当我走到一位女同学身旁时，见她正低着头，双手不停地摆弄着什么，那认真劲，显然没有注意到我，同桌轻轻地碰了她一下，她一扭头看见了我，不好意思地笑了，忙将手里的东西往抽屉里塞，“干什么了？这么认真。”我好奇地指着抽屉问她。“编玻璃丝。”“我看一看。”她轻轻捏出快要编好的玻璃丝饰品，举到我面前，“真漂亮！都是你编的？”“是。”她害羞地点点头。我捧过饰品，上下打量，心想：我教学那么多年，还从来没编过玻璃丝。“编的是心形？”“是两颗心。老师，她还会编手链、脚链。”同桌抢着回答。“这有什么用？”“用处可多了，可以作钥匙链，还可以当小摆设。”我捏着饰品，继续翻看着，想看看这么漂亮的饰品，是怎么编出来的。这时周围已经围了很多同学，他们七嘴八舌，好奇地问这问那，“怎么编的？”“真漂亮！教教我。”这时，后面一位男生大声说：“老师，我这儿也有。”我回头一看，见他正举着饰品，站得高高的，同学们的视线马上又转移到他的手中，“这是他同桌编的。”旁边的男生插嘴道。近处有同学凑过去开始传看起来。见大家对编玻璃丝那么感兴趣，我心里开始琢磨，这学期时间很宽裕，我正打算给学生们补充点课外内容，既然大家对编玻璃丝有兴趣，而且玻璃丝不贵也好买，何不利用课上的时间组织他们一起学习呢？想到这，我举起饰品，提高嗓门问：“这些饰品好看吗？”“好看！”“大家愿意学吗？”“愿意。”“那好，下节课大家准备好玻璃丝，我和你们一起学编玻璃丝，怎么样？”学生们见我也要学，情绪更加高涨，异口同声地回答:“好！”“为了编出更美观的饰品，我们还要利用课下时间通过上网查询、问朋友家人等方式，了解一下玻璃丝的编制技法。大家都要好好准备呦。”

教学过程                                 

再上课时，学生们果真将材料准备齐全，有些同学还带来了软塑料管和布条，说软塑料管、布条比玻璃丝编起来更快，更容易。个别同学带来了提前编好的成品。当我开始展示搜集到的玻璃丝饰品图片时，很多同学都惊讶，原来玻璃丝还可以编制那么多图形，青蛙、小鸟、玫瑰花 ……“老师，这都是怎么编的呀？”见有些同学面露难色，我微笑着说：“玻璃丝的创作空间非常大，无论它看起来多么复杂，都是由几种基本的编制技法编制，再进行造型组合。刚开始学习的同学不要着急，一步步来，这节课你们只要掌握基本的编制技法，进行简单的造型就可以。有编制基础的同学可以利用这节课研究更复杂图形的编制。”接着，我挑选了几位同学分别到各小组示范，我也在各小组间巡视指导，大家很快掌握了几种最基本的编制技法。这时，我放下手中的玻璃丝，不失时机的鼓励他们：“看来玻璃丝的编制技法是多种多样的，大家在接下来的编制中完全可以创作新的编制技法。动动脑筋，看怎么编才能编出更美观的花型，怎么做才能做出与众不同的饰品来。”学生们兴致勃勃地投入到编制工作中。你教我编两下，我帮你指导指导，所有同学都积极参与进来。有的同学在手链中加入了小铃铛，使手链看起来更精致；有的同学编制出葫芦的形状，给人耳目一新的感觉；还有同学用软塑料管编制出透明的大虾，栩栩如生……

作品展示

课下，我和同学们将这些饰品（当然其中也包括我的作品）在教室后面的壁报中进行了展示，吸引了其他班众多同学前来观看，一些同学追着我问：“老师，我们班什么时候也编玻璃丝。”

总结与心得

整节课学生们参与的热情极高，作出了很多美观别致的饰品。但是，因为时间有限，加之编制玻璃丝尤其进行复杂造型时是十分费时的，以至到下课的时候，有些同学没有编完，我鼓励他们利用课下时间接着完成，并进一步研究玻璃丝的其他编制技法和造型方法。也可以尝试选用其他材料创作具有实用价值的艺术品。

通过这节课我也深深地体会到，教师要上好课，仅仅依赖于手中的教材是远远不够的，还要多渠道开发各种教学资源，结合当地实际情况，更应顺应学生心理，从他们渴望触及的地方出发,选择一些轻松活泼又有创意的内容，这是激发学生学习兴趣，实施有效教学的前提。