1.性格的差异。性格差异表现在对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式差异。要培养学生的良好性格,必须重视学生的个别指导。根据学生的性格特点开展工作,对内向型性格的学生采用温和婉转的方式进行启发教育,对外向型性格的学生则可严格一些。
2.情趣的差异。情趣的差异就是在一定需求基础上产生的力求接触和探究某种心理倾向的差异。包括动机和兴趣等方面的差异。
3.能力的差异。能力的差异表现为学习速度的快慢、接受能力的强弱、理解能力的深浅、记忆能力的强弱、想象能力的程度高低等。还有文艺才能、科技才能、体育才能等。能力差异还包括能力表现时间早晚方面的差异。
4.认知风格的差异。认知风格的差异表现为注意、感知、记忆、思维发展等方面的差异。据研究表明,学生学习成绩与他们的注意的稳定程度相关。此外,记忆方面的差异表现为有的学生靠朗诵速记,有的学生借助书写背诵。场独立学生和场依存学生对教学方法也有不同的偏好,场独立学生易于给予无结构的材料提供结构,比较易于适应结构不严密的教学方法;而场依存性学生喜欢有严密结构的教学,因为他们需要教师提供外来的结构,需要教师的明确指导与讲解。沉思型学生的阅读能力、记忆能力、推理能力、创造能力都比较好,冲动型学生则往往存在阅读困难,成绩也不太好,当面临认识任务强调整体性信息加工时,沉思型学生所犯的错误较小;而当面临的认知任务强调细节性的信息加工时候,冲动型学生所犯的错误较多。