1.心理特征性。初中学生的个性心理特征,包括性格、气质、能力以及个性心理方面的倾向和个人的需要、兴趣、理想、信念及学生对自身的认识。
2.多层次性。初中学生的个性是一个多层次、多侧面、多功能的结构,个体差异性既包括个体之间的差异,又包括个体内部的差异;个体差异既包括不同兴趣、爱好、特长等方面的差异,又包括在某一方面或在某几个方面所达到的水平方面的差异;既包括天赋条件的差异,又包括后天实践知识积淀的差异;既包括一般才能上的差异,又包括出众才华的差异;既包括现实表现出来的差异,又包括潜在的差异;既包括静态的差异,又包括动态的差异。我们必须从不同的层次、不同的角度来把握学生的个体差异。
3.个体实践性。个体差异的产生与发展,固然有先天的禀赋,但是其重要的起决定作用的是社会历史条件和个性的社会实践活动。由于每个学生所处的环境不同,所受的教育不同,随着年龄的增长,表现出日益渐明显的差异性。
4.开发的潜力性。正确认识个性差异,因势利导地对差异特征中的优势潜能进行开发,是造就出类拔萃人才的重要途径。
5.差异的可测性。对差异的科学研究必须要进行定性研究和定量研究,只有这样,才能对教育工作进行客观公正的评价,也才能够使教学工作有的放矢地进行。