1.课前热身:在课前复习了谁是谁的倍数,谁是谁的因数,通过小活动唤醒学生的旧知,以便于更好地过渡和接受新的知识。
2.导入环节:从学生已有的知识和经验出发,张叔叔锯木头的情景,激发了学生的学习欲望,帮助张叔叔解决问题。让学生在获取新知的同时,切实体会到数学来源于生活,服务于生活,体会到数学与生活的密切联系。
3.在自主学习中,单刀直入,让学生完成课本里找12和18的因数,引导学生说出共有的数字(也就是公因数),然后引入公因数和最大公因数的意义。
4.在展示互动和反馈练习的环节中,进一步引导学生观察、分析、讨论,让学生学会找两个数公因
数和最大公因数的不同方法,并对找有特征的数字
的最大公因数的特殊方法有所体验。在教学过程中,注重引导学生注意三种情况:(1)两个数具有倍数关系;(2)两个数为相邻的自然数(0除外);(3)两个不同的质数。虽然没办法让学生直接归纳,但也要引导学生发现规律。