再做学生

——有感于七天的常熟学科骨干教师培训

合肥八中  胡波

转眼一个星期就这样结束了，时间过的真是太快了，很期待常熟的培训就这样一眨眼结束了。去年，我也有幸参加了常熟的骨干教师培训，但因为我前期带学生在外参加比赛，所以去年的我只经历了一半的时间“插队”学习，今年整个完整的学习周期让我收获真的很多！

作为11年教龄的“年轻”老师，其实最最希望能有一个集中的时间充充电，但平时教学任务繁重，外加我又常年带学生训练比赛，其实这些年个人教学专业能力的提高实在有限，能在暑期集中培训真的是我迫在眉睫的需求，很高兴合肥市教育局和常熟理工学院邀请了众多教学和技能专业导师，五天的内容虽然安排很满，但绝对充实！

我印象最深刻的还是巫雪琴老师的项目式教学法和黄蔚教授的Python计算机语言专项学习。

应该说项目式教学法是这几年新课程改革的热点，通过巫老师亲身实践分享的宝贵经验使我对PBL的理解逐渐清晰。PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。符合“黄金标准”的项目式学习，在项目设计时不仅需要关注学生的学习目标，同时也需要考虑满足以下各项核心要素： 重点知识的学习和“成功素养”的培养项目不仅关注教育大纲下各科知识的学习，同时也关注学生批判性思维能力、解决问题的能力、团队协作的能力和自我管理的能力的培养。项目式学习的核心是解决一个有意义的问题，有挑战性的问题。这个问题应该具有一定的挑战性，但同时，又不能难到让学生望而却步。项目式学习的过程中，学生针对提出的问题，查找、整合和使用信息，要持续性的探究。项目的真实性一方面体现在，以解决真实世界的实际问题为目标，应用真实的工具和评估标准，成果或产品会产生真实的影响；另一方面，若项目能真实地表达学生个人的兴趣爱好或生活中关心的问题，也会为项目的真实性加分。学生需要对项目有自己的发言权，包括做什么和怎么做。学生和老师在项目过程中需要针对各个环节进行反思，包括：学习的内容、探究和项目执行的有效性、项目成果的质量，项目中遇到的问题及解决方案。学生们需要提出及接受意见和建议，并知道如何基于反馈来改进他们的执行方案、完善他们的产品。学生们需要向同学、老师以外的公众阐释、展示或者呈现项目成果的公开展示。

我个人对PBL课程设计的理解，要遵循以下几点：

1、项目是真实存在的，不要为了课程专门设计一个不存在的项目，

2、项目的目标要明确，可以通过检测手段来验证目标是否达到，

3、活动过程围绕学生来设计，通过学生能达到的小目标一步步实现，

4、活动准备要充分。如项目背景、学生、条件要有充分调研。

总之，在新课程的要求下，在“立德树人”的集中体现下，项目式学习一定要紧紧围绕在学生更好掌握知识、培养能力、构建体系的过程中。

Python是这次培训的重点，黄蔚教授一天半的讲授，让我对这门计算机语言有了新的认识，在经历了VB、C、C++、Java等语言，Python走进了大众的视野。我个人还整了本《零基础入门学习Python》，菜鸟教程写得很基础，但是各个环节连贯性不强。讲每个知识点的部分就是讲它自己那点东西。黄蔚老师的就深入一些了。能够有一定的连贯性。知识点有应用在里面。但是，可能是黄老师认为很多东西大家都应该知道，所以，不是所有的基础知识都按部就班的讲了。我在学习的时候，还是有些费劲的。虽然我是学计算机出身的，但是毕业后就一直在中学做信息技术老师。作为一个学计算机的，计算机语言是基础，但到现在毕业十多年了，语言基本上都还给老师了。学习计算机语言，只学不练是肯定不行的，因为绝大部分知识点是在实践中去学习，就像我们学习汉字，课堂上其实学的字不多的。不能在实际运用中学习，那么初学者根本就不清楚Python很多知识点是干嘛的，所以会看的特别累。即便费尽心机看了老师准备的案例，但是基本是没什么效果的。学习计算机语言，就是要多练习，希望这一天半的Python入门能够开一个好头，让我能够持续学习下去，直至能够很好的掌握它，熟练的使用这门工具，将来传授给我的学生。

感谢这七天的常熟之旅，希望未来我还有这样学习的机会，作为一名新时代的老师，我们要有再做学生的觉悟，与孩子们共同学习，共同成长！