一、在网络环境下进行教学，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是直接推动学生学习的内在动力，可以说是，没有兴趣，就没有真正投入的行动，尤其是小学生，面对枯燥无味.抽象的数学，往往会产生一种“怕”的感觉，甚至一听到数学就会头疼。针对这些现象，这几年来，我经常把VCM信息化电教设施，充分运用到课堂教学之中，充分刺激学生 的各种感官，调动学生的积极性，让学生感觉到是在做实验.游戏 ，并渐渐地对数学产生向往，在愉快 的气氛中获取知识，发展思维能力，效果很好，学生也慢慢地爱上了数学。

二、在网络环境下进行教学，可以使抽象问题变得具体。数学是一门具有抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学公式.概念等，更是如此。近几年，我恰当地采用运用信息化教学手段，利用网络，下载许多教学课件，使许多数学问题变的具体.清楚，容易理解和掌握。例如：我在教三角形的面积公式时，事先下载可以活动的三角形幻灯片教学课件，通过VCM教育平台，显示出三角形与平行四边形的关系，学生很快的推出三角形的面积等于等地等高的平行四边形面积的一半。对于有些学生对公式理解不够深刻，我让学生回去上网，在网上下载课件，找一些练习，加强理解，这样，大大的提高了学生的自行探究的能力。

三、在网络环境下进行教学 ，可以使复杂的图形变为简单的图形。“几何图形”是小学数学的重要组成部分，小学生对这些内容有时很难找到解题途径，尤其是对较复杂的图形难以理解和解答，有时甚至不知如何下手，因为解答这些难题需要很强的空间想象能力和综合运用知识的能力，但如果使用信息化教学手段进行教学，就可以让复杂的几何图形简单化，面对这些问题，小学生就可以迎刃而解了。例如，我今学期在教学组合图形的面积时，首先在网络上打开组合图形的快乐课堂，理解有关的概念，再在网络上下载组合图形的教学课件，打开让学生观看，由于许多课件是有声音的动画片，所以学生理解得很深，便于记忆。

总之，在网络化下学习，可以大大的减轻学生学习的压力，又可以增加学生的学习时间，在学习过程中,学生自己支配的时间增加,学习场所变得更加灵活,学习更富有自主性.这样，可以更好的提高学生的自主探索能力。