学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，教师就要把学生的这些兴趣激发起来。特别是对一些枯燥的电脑知识和操作练习，更需要通过创设生活情境来再现生活场面，激发学生的学习兴趣。

       在中小学信息技术课堂教学中我们教师经常采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，信息技术课本身对学生有着很大的吸引力，因此，利用这种教学方法也经常能取得很好的效果。但是，信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果都是按这样的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以，对一些较容易掌握的教学内容，我们可以采用“先学后教”的方法。在教学中发挥学生的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和掌握基本的信息技术知识，学生还能从自主探究中体验到成功的喜悦。这也是培养学生不断创新的手段之一。这样通过学生自主探究学习，不仅解决了实际操作问题，还激起了学生不断发现不断创新的动力，培养了学生的创新能力。