---《卫星运行时间》教学
霍山县大沙埂小学 叶 菊
此次上课,使我深深地感受到教学工作如同一次旅行,相同的地方相同的风景,换个时间换个地点再去看的时候,会有不同的感觉,也会有不同的收获。预设好好的流程在具体的课堂上会出现转折和变化。
《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过有关“人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据,让学生学会对较大的数的积进行估计,并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。这节课可以说是单纯的计算课。我总结计算课这一课型的学法是:1.让学生自主探索算法;2.介绍多种算法,体现算法多样化;3.整理优化算法,体现竖式算法的优越性;4.练习巩固竖式的算法。同时,我还总结出了计算课应该注意讲清算理,让学生在理解算理的基础上掌握算法。
但这节课上完,并不觉得特别满意。虽然每个步骤都涉及到了,但是在细节方面不够深入细致。
例如:估算教学在整个小学数学教学过程中无论从小学数学教学的教育目标的有效落实角度来看,还是从学生掌握知识、增长本领等长远成长、发展的角度来看都具有非常重要的价值和意义,在对三位数乘两位数积的结果进行估算时,使学生能结合具体情境掌握估算的策略和方法,并逐步养成估算的习惯是老师要引导学生去做的。前两个学生的估算比较合理,第三个学生估算的结果和实际结果相差很大,我在接下来的教学中应努力培养学生的估算意识和习惯。在完成一道数学作业题时,不管题目是否要求估算,在具体计算之前,都可以进行估算,以确定计算结果的大体范围,或当计算完后再进行估算,以判断计算结果是否正确。
另外,在对知识的迁移上我做得不够好,没有掌控好教学推进的节奏。学生在三年级已经学习过两位数乘两位数的笔算方法,对算理及算法都有了一定的了解,在进一步学习三位数乘两位数的计算中,并不会存在太大的问题。在进行新知识的教学时,如果将学生已有的技能迁移过来,让学生自己去探索掌握三位数乘两位数的计算方法,即节省了课堂时间,又培养了学生的自信心,还能完成教学目标,腾出来时间可以对两位数乘法中不曾出现的情况(如乘数中间或末尾有0的计算,两位数在前三位数在后的计算等)加以强调,甚至可以拓展到三位数乘三位数的计算。但是由于我担心教学时间不够,复习两位数乘两位数的不同算法在前一节课就进行了,这节课直接让学生由第一颗人造地球卫星发射的背景信息列出三位数乘两位数的乘法算式,然后给了一点自主思考时间让学生在草稿本上写出自己的计算方法,再一一展示,有的学生预习效果不好导致写出自己的方法时是照本宣科,没有理解算理,在知识拓展和巩固练习时出现了一些小失误,从而导致结果错误。
再就是在课堂上,虽然我很注重对学生学习过程的评价,但在个人评价方面言语比较单一,应该针对不同的学生选择不同的评价语言“今天表现很积极”,“有自己独特的见解”等。
每一次讲课都犹如一次旅行,要用自己的眼睛去发现不同的风景,不断总结,不断反思,不断提升自己。
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